高校田径教学存在的问题与对策探析.docVIP

PAGE  PAGE 4 高校田径教学存在的问题与对策探析 　　摘 要：随着高等教育的不断普及，人们物质生活条件的逐步改善，身体健康成为人们生活中最为关注的核心问题之一。高校也将体育教学放在核心位置，特别是田径教学。然而，就我国高校田径教学现状来看，依然存在诸多继问题，通过对问题的研究和对策的探析，将有利于高校田径教学水平的进一步提高。 　　关键词：高校田径教学;问题;对策 　　科学技术的不断发展、经济发展水平的逐步提升，对人才需求标准进一步提高，需要高校毕业生既有科学文化知识，也要有良好的身体素质。田径课程作为高校必修课程之一，通过田径教学，有利于学生整体身体素质的提高，有利于四有新型人才的培养。基于此，本文在研究和分析我国高校田径教学存在问题的基础上，提出解决问题的应对策略。 　　一、高校田径教学存在的问题 　　（一）教学理念落后 　　现阶段，我国相当一部分高校在田径教学过程中，依然运用传统竞技教育模式，田径课程授课教师过分重视田径项目的系统、完整性，十分注重学生传统竞技技能的培养，从而忽视了学生情感培养和综合素养的教育，并且忽视教学方式的改进和创新，使得田径课程教育理念普遍落后，无法激发学生对田径课程的学习兴趣，不利于学生终身体育思想的塑造。由此看见，教学理念的落后问题将能够对高校田径教学整体成效形成影响，终将不利于高校田径教学水平的提高。 　　（二）教学方式与内容相对单一 　　高校在田径教学过程中，依然坚持以教师为核心的原则，学生的地位显得十分被动，在教学大纲内容和方式方法选择方面，重复、雷同化程度较高，绝大多数课程内容与中小学体育教学内容完全一致。教学方式和内容的单一，导致学生学习积极主动性普遍较低。与此同时，高校田径课程内容主要以竞技类，需要学生具备良好的身体素质[1]。为了实现预期教学目标，高校通常增加教学内容，加大学生学习负担，使得学生缺乏学习田径课程的积极性和主动性。由此可见，教学方式与内容的单一化，将不利于高校田径教学水平的提高。 　　（三） 考核评价体系不完善 　　目前，我国高校田径教学评价体系不健全、不完善，在对学生田径课程成绩考核评价过程中，仅仅通过理论和实践两个层面入手，并未结合学生自身实际情况，也没有对学生学习兴趣、体育爱好等指标进行综合考虑。与此同时，田径教学考核评价体系以结果为主，忽视了整个考评过程，对学生整个学习过程相关指标定量、定性考评欠缺，尚未从健康、兴趣、快乐、满足等层面出发，体现出强大的人文关怀，严重影响和制约到教学成效的客观考核和公正评价。 　　二、高校田径教学应对策略 　　（一）树立以人为本的教学理念 　　21世纪以来，树立以人为本的思维理念是新形势下的客观要求。对于高校田径教学来讲，同样需要树立以人为本的教学理念。在具体的授课过程中，必须以学生为主体，根据学生的实际情况，分别进行田径教学项目的设置，以此来突出教学的针对性和可行性。同时，要改变传统思维理念，创新教学方法，增加田径课程教学的趣味性和娱乐性，发掘学生潜在能力，提高学生创新水平，实现田径教学理念现代化和过程规范化[2]。 　　（二）丰富教学内容、创新教学手段 　　长期以来，我国绝大多数高校在田径课程教学过程中，坚持以教师讲解为核心、以学生听讲为原则的授课方法。同时，教学内容与中小学高度雷同。这种枯燥无味、重复单一、毫无创新意义的教学模式，对田径教学成效形成不利影响。因此，需要不断丰富教学内容，在中小学田径项目的基础上，进行改进完善，并不断实现教学手段和方法的创新，加大教学设备资源投入力度，为师生营造良好的教育、学习环境。通过内容的完善和手段的创新，有利于学生学习兴趣的培养和田径教学整体成效的提升。 　　（三）健全教学考核评价体系 　　调查研究显示，我国绝大多数高校在对田径教学成效考核评估过程中，仅仅以学生理论考试和实践测试成绩为依据，考核评价指标过于单一，方法过于简单，直接影响到绩效考评结果的真实性、客观性和有效性[3]。高校要从根本上改变传统考核评价格局，将理论、实践成绩作为绩效考评的一部分，同时将课堂学习、实践教育、日常锻炼、行为态度、身体素质等因素纳入考评范畴之内，以此来丰富考核评价体系内容。通过运用定量与定性相结合的分析评估方法，能够深层次挖掘出学生潜在体育优势，进而为学生量身打造教育方法，突出教学的针对性、客观性和有效性，最终达到提高田径教学水平和高校体育教育???量的目的。 　　三、结语 　　综上所述，我们能够得知，我国高校田径教学存在诸多问题，主要表现在教学理念落后、教学内容单一、教学方法传统和教学考核评价体系不健全等方面。同时，尽管高校将田径课程作为学生的专业必修课，但是与其他公共文化课程相比，田径课程的地位得不到认可，学生普遍参与兴趣不高。因此，为