高校音乐教育改革与学生实践能力的培养.docVIP

PAGE  PAGE 6 高校音乐教育改革与学生实践能力的培养 　　【摘 要】随着教育理念的改革，音乐教育也取得了快速的发展。高校音乐教育正向大众化方向发展，将更加注重素质教育。本文对高校音乐教育改革和学生实践能力培养进行分析，以提高高校音乐教育水平。 　　【关键词】音乐教育；改革；实践能力；培养 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）07-0177-02 　　一、前言 　　现代化进程的加快和教育理念的革新，推进了高校文化事业建设的快速发展，高校音乐教育也受到了相关教育部门和学校的广泛关注。高校音乐教育直接影响大学生的音乐学习情况，关系到大学生的音乐审美意趣。基础设施的不完善和传统教育理念的制约，使高校音乐教育面临着诸多问题。教育部门和学校要结合高校音乐教育的实际情况，进行改革和创新，达到良好的音乐教学效果，为大学生营造一个良好的音乐学习氛围。 　　二、高校音乐教育重要性 　　音乐教育是高校教育的重要组成部分，能够培养音乐方面的专业人才，提高学生的综合素质和整体艺术修养。音乐鉴赏是河南农业职业学院的重要课程，该校在音乐教育过程中主要培养大学生的音乐技能，引导大学生养成良好的音乐审美习惯，为他们以后从事音乐教育方面的工作奠定良好的基础。教育部门和学校要将高校音乐教育作为人才培养的重要途径，结合大学生的实际诉求，对专业课程进行科学合理的规划和设置，达到良好的音乐教学效果[1]。 　　三、高校音乐教育现状 　　（一）实践活动形式单一。当前，音乐教育过程中的实践活动比较单一，并不能够满足学生的实际学习诉求和实践需求。学校实践活动以各种形式的歌唱比赛为主，缺乏丰富性，没有为学生提供广阔的才能施展空间，也无法达到良好的音乐实践效果。 　　（二）音乐课程设置不合理。我国音乐教育历史比较短，音乐教学过程中仍然存在诸多问题和缺失。教育部门和学校不能够结合音乐学专业学生的学习诉求，对实践课程进行科学合理的设置和安排。而非音乐专业学生的音乐课程以选修课为主，课堂内容主要是音乐鉴赏，无论是课堂内容还是课堂形式都比较单一，无法达到良好的音乐教学效果。学校不重视将音乐专业和非音乐专业的学生区分开来，对其进行有针对性的课程设置。 　　（三）师资力量不足。师资力量直接关系到音乐专业的整体教学效果。近年来，高校逐渐进行扩招，应届毕业生的数量逐年增多，但是高校师资力量比较单薄，专业的音乐教师和舞蹈教师等比较缺乏。为了弥补人才空缺，一般由行政人员担任音乐教学工作，严重降低了日常教学质量，无法提升学生的专业素养，达到良好的音乐教学效果。部分音乐教师虽然毕业于专业艺术院校，但是教学经验不足，使高校音乐教育水平普遍偏低，无法满足学生的音乐学习诉求[2]。 　　四、高校音乐教育改革 　　（一）转变传统教育理念。传统的音乐教学以理论知识为主，不注重音乐实践。随着教育理念的革新，教师要摒弃传统的音乐教育模式，在音乐教育过程中，着重培养学生的综合素质和音乐素养，提高大学生的音乐实践能力。教师要结合音乐学院学生的具体特点，应用多样化的课堂模式和教学方法，培养学生的音乐学习兴趣，将学生的个体因素纳入音乐教育考量范畴。为学生营造一个活泼的音乐学习氛围，从根本上培养学生的音乐思维，提高其音乐学习能力，以满足高素质音乐人才的培养要求。 　　学校和教师要以学生为主体，制定科学合理的教学规划，着重培养学生的音乐创新能力和实践能力。同时，也要对传统的音乐考核模式进行改革，将音乐鉴赏感悟、歌曲演唱、舞蹈表演和乐器演奏等作为学生专业课成绩的评定基础，使高校音乐教育向多样化和开放性进行迈进和发展。 　　（二）优化课程设置。当前，高校音乐教育逐渐呈现多元化的发展趋势。音乐教学过程中，要优化课程设置，注重音乐教育的多样化。教师要引导学生对少数民族音乐和国内外著名音乐作品进行学习。首先，注重课程设置合理性，在传统教学内容上增加钢琴调律、原创音乐教学等；其次，注重增加舞蹈编导、合唱训练和指挥等实践类课程，将理论和实践相结合，以丰富高校音乐教学内容，提高其音乐教学质量，达到良好的音乐教学效果[3]。 　　（三）注重师资队伍建设。教师是学生日常学习过程中的引导者和参与者，高校音乐教育过程中，要注重教师队伍建设，从根本上提高教师的专业素质和综合素养。学校要对专业教师进行定期和不定期的培训，使其掌握扎实的音乐理论知识，提高音乐教学水平。教师要改变传统的教学模式，避免以单一的教材为主，引导学生树立与时俱进的音乐理念，通过在课堂上对时代元素和社会元素等进行应用，以培养学生的音乐学习积极性，提高整体音乐教学水平。 　　五、培养学生实践能力 　　（一）将实践教学落实到位。音乐学是一门理论与应用兼备的课程，教育部门和学校要结合音乐