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PAGE  PAGE 8 高素质应用型人才培养路径分析 　　摘要：综合素质比较高是高素质应用型人才的一个显著特征，他们在管理和服务上应用学到的专业技能和知识，这些技能和知识同时在建设和生产中进行运用。本科院校要想培养高素质应用型人才就一定要明确人才培养的模式、培养的规格、制定明确的培养目标，建立应用性强的专业，坚持以培养应用型人才为主。 　　关键词：高素质应用型人才；培养路径；人才培养 　　中图分类号：C961文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0121-02 　　高素质应用型人才应该是拥有较强社会能力、良好的职业道德、掌握基本理论知识和专业技能、具有良好人文修养的人。例如，高素质应用型人才具有较好的团队合作能力、具有良好的沟通能力，具有坚持公平与正义、宽容、关心、理解、尊重和爱护的心，具有恪守信用、遵纪守法、吃苦耐劳、敬业乐业的精神，能够掌握外语、计算机等技能，还有强健的体魄等等。当高素质应用型人才经过专业培训之后，能够从事操作、管理、设计、策划等工作，并且在这些方面是专门人才。 　　一、 建设高水平应用型本科院校的途径 　　为了能够更好地培养高素质应用型人才，就必须建设高水平的应用型本科院校。 　　（一）服务于地方经济发展 　　应用型本科院校不仅仅要积极申报国家课题，而且还必须确立横向课题，更好地为地方经济社会的发展提供服务，彰显应用型本科院校的特色。引领文化、社会服务、科学研究和人才培养是高等学校的功能，但是应用型本科院校是为了培养应用型人才，因此本科院校应该积极开展应用性的科学研究，要为地方经济社会的发展主动提供服务。应用型本科院校也必须为了培养应用型人才而积极开展应用性科学研究。 　　（二）设置合理的课程体系 　　要想建设高水平应用型本科院校就必须明确职业教育和通识教育之间的关系，要尽量考虑到多职业的同时也要有通识教育；要重视人文教育的同时重视科学教育；要重视专业教育的同时重视基础理论教育；要重视实践教育的同时进行理论教育。对于理工类专业也需要开展认为教育，同样的认为社科类专业也要对其进行科学教育。对于应用型高校，在培养人才的时候，要让学生掌握深厚的专业知识和宽广的基础知识。 　　（三）建设应用型师资队伍 　　本科高校可以通过与企业合作，让教师挂职到企业进行学习，可以对在职教师进行培训，也可以把企业中经验比较丰富的技术人员外聘到学校做兼职教师，从而建设应用型教师队伍。当前在本科高校中出现了双师型教师、双能型教师、双证书教师、双职称教师和双素质教师。其中，双素质教师是指具有工程师和教师素质的教师；双职称教师是指具有工程师和讲师职称的教师；双证书型教师是指具有职业技能证和教师资格证的教师；双能型教师是指具有技师能力和职业能力的教师；双师型教师是教师和某师的结合。应用型本科院校在建设师资队伍的时候，应该构建应用型教师，从而才能满足应用型本科院校的需求。 　　（四）开放式办学 　　目前，开放办学主要有六种形式。首先，由地方某省与中央某部委或者与教育部共同建设一所大学，例如，中国科学技术大学是由安徽省人民政府和教育部、科学院共同建立的大学，这种开放办学形式称为省部共建。第二是共建方面，这样建设下的高等院校建设模式为地级市人民政府与省教育厅合作建立的学校，目前在宿州市和铜陵市都先后建立了几所本科院校，取得了较为可观的效果。第三，校际合作，这种形式是两个学校通过共享资源来达到合作的目的，这种办学形式下可以提高办学水平和效益；第四，校市（地）合作，这种形式下学校需要积极为地方的经济社会发展服务，从而开展最为有效的办学形式；第五，校企合作，这种形式是当前高校运用最广泛的办学形式，这种合作办学具有较强的操作性和实质性，其中南京工程学院与世界上多个公司进行合作，具有了非常好的办学效果。第六，国际交流与合作，对于地方院校很难采取这种办学方式，而对于国家重点大学这比较容易采取这种办学方式，但是我国地方院校中也有采用国际交流合作办学取得突出成效的例子，合肥学院是本科院校中非常突出的，其与德国的一部分院校进行合作，取得了非常值得地方本科院校借鉴的经验。 　　（五）构建新型实践教学平台 　　应用型本科院校要构建能够凸显实践教学体系和实践能力的新型教学平台，这个教学平台必须重视实践教学环节和体系，要建立相应的时间教学基地，要建立以实践教学为主的教师队伍，要不断创造开展实践教学的条件。实习实训基地和实验室是构建实践教学平台的主要内容。 　　（六）确立应用型人才培养 　　在人才培养上的最重要问题是明确人才培养目标，明确自身的人才目标才能让教学活动有序地进行。各个应用型高校都必须结合学校实际确定人才培养目标。例如，一部分应用型高校把人才培养目标定为：在管理和实践操作岗位，以及服务等