高职计算机专业现代学徒制教育模式的探索与研究.docVIP

PAGE  PAGE 8 高职计算机专业现代学徒制教育模式的探索与研究 　　摘要： 辽宁金融职业学院与瑞邦科技有限公司共同实施“现代学徒制”，培养计算机软件应用型人才。其具体实施中包括签订校企合作协议书，项目工作室协议，确定双方的权利和责任；依据企业需要以及终身学习能力要求，开发校企一体化人才培养方案；按职业能力成长规律规划教学内容；基于工作过程，实施项目式的课程教学。 　　Abstract： Liaoning Financial Vocational College and Richpower Technology Co.， Ltd. implement the modern apprenticeship to cultivate application-oriented computer software talents. Its specific implementation includes to sign the agreement on cooperation between schools and enterprises and the project studio agreement， and to determine the rights and responsibilities of both parties； to develop the talent training program of school-enterprise integration by requirements of enterprise and lifelong learning ability； to plan teaching content by the law of the development of professional capacity， to implement project curriculum teaching based on the work process. 　　关键词： 现代学徒制；人才培养模式；计算机专业 　　Key words： modern apprenticeship；talent training mode；computer specialty 　　中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）30-0154-02 　　0 引言 　　“用人荒”与“就业难”是高等职业计算机专业，尤其是计算机中的软件开发方向的社会需求与教学之间的矛盾。一方面软件企业迫切需要开发的人才，另一方面学校的学生就业很难。如何来解决这一社会性的矛盾，政府、学校和企业都进行了深思。在古代，技术的传承都是师傅通过口传心授，一代一代延续下来，这就是学徒制。近现代开始，学校的广泛建立，学校教育成了教育的主体，学徒制渐渐衰弱。然而西方发达国家将古老的学徒制与现代的学校集中制培养结合起来，形成了现代学徒制教育模式，有效解决企业所需要的人才和学生就业的问题。 　　为了解决软件人才用人荒和学生难就业的矛盾，辽宁金融职业学院与瑞邦科技有限公司进行深度校企业，尝试共同建设网络系统管理专业（移动应用方向）。合作由浅入深，从2014年开始尝试运用现代学徒制共同培养高技能软件开发人才的试点工作。 　　1 实施方案和内容 　　1.1 用协议来保证权利和义务 　　现代学徒制的一个显著特点就是学生具有双重的身份，在学校是学生，在企业是学徒。企业的工程师在企业是师傅，在学校是教师。能够将学徒制实施必须得到学生和企业的共同认可，学生要认可企业，同时企业也要认可学生。如何让学生认可企业，学校和企业都要做好工作。在入学第一周，瑞邦科技有限公司派企业工程师来学校举办专题讲座介绍企业性质、工作内容、发展方向和企业文化等，并组织学生实地参观企业感受企业文化。让学生认识到软件开发并不是不分昼夜的书写代码，软件开发其实是一个系统工程，可以培养仔细严谨的好习惯。进入瑞邦也不是签订“卖身契”。为了学生能够更好地了解企业，学校在系部大厅中给瑞邦科技有限公司做了展板，让学生感受企业文化和气息。 　　在学生认定企业后，企业也通过面试等手段对学生进行考核，最终确定进入“现代学徒制”培养计划的学生。为了保障双方的权利和义务，需要签订两份相关协议书。一份是企业与学生签订，主要是企业为学徒提供的培训内容、培训期间以及将来就业后的薪资待遇、学徒结束的时间，为企业工作的时间。另一方面，与学校签署有关学校学习的学校培养协议书，在协议书内明确学习者的身份是学生，享受同其他没有进入现代学徒制培养计划的学生等同的待遇，包括奖学金，住宿等条件。两份协议书既确立了学习者企业学徒与学校学生的双重身份，又明确界定学生、学校和企业三