高职院校贫困生资助育人探析.docVIP

PAGE  PAGE 7 高职院校贫困生资助育人探析 　　摘 要： 马斯洛需求层次理论把需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五类，依次由较低层次到较高层次排列。我国高等教育正逐步走向大众化、普及化，高等职业教育正处于最好的发展机遇期，然而其衍生的贫困生问题日益凸显。本文基于马斯洛需求层次理论和SWOT-PEST分析法视角，分析高职院校贫困生在不同需求层次上的客观需求，寻找对策，真正将资助育人功能落到实处，以期构建全方位的资助育人资助体系。 　　关键词： 马斯洛需求层次理论 贫困生 资助育人 　　一、引言 　　根据有关数据显示，2014年，全国高等职业院校1327所，高等职业院校在校生1006.6万人，高等职业教育已占整个高等教育规模的40%[1]。随着我国高等职业教育逐步深入发展，高职院校贫困生问题日益凸显。党和国家历??高度重视高校贫困生上学问题，近些年中央有关部门密集出台相关资助政策措施，从制度上保障不让一个学生因家庭经济困难而失学。根据马斯洛需求层次理论，我们对贫困生资助不能仅仅满足他们的“生理需求”，需要走出高职院校贫困生资助育人的误区，创新资助育人的新路径，进一步满足贫困生更高层次的需求，最终实现资助和育人的目标。 　　二、马斯洛需求层次理论概述 　　马斯洛需求层次理论由美国心理学家亚伯拉罕?马斯洛在1943年提出，他将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。其中，生理需求包括衣食住行性等多种需要，生理需要是推动人们行动首要的动力源。安全需求包括家庭安全、免于灾难、健康保障、人身安全、资源所有等，这是有关免除危险和威胁的各种需要。社交需求包括爱情和友情等，每一个人都希望得到他人的照顾和关心。尊重需求包括信心、名誉、地位和成就等，使人对自己充满信心，这样觉得自己是社会有用之才。自我实现需求包括公正度、创造力、道德和自觉性等，是最高层次的需要。某一层次需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高一层次的需要就成为驱使行为的动力[2]。 　　三、高职院校贫困生需求满足的SWOT-PEST分析 　　1.PEST视角的优势分析（S）。（1）政策环境优势（P）：近些年国家出台了一系列包括国家奖助学金、国家助学贷款、学费补偿贷款代偿、困难补助、“绿色通道”等多种方式的贫困生资助政策，从制度上保障学生不因困难而失学，贫困生部分需求从制度上得以保障。（2）经济环境优势（E）：我国经济的崛起，“一带一路”战略措施的启动，2016年是我国执行“十三五”规划的开局之年，宏观经济环境好转有益于贫困生的需求满足。（3）社会环境优势（S）：整合社会资源，引入市场力量，通过对贫困生现状和典型事迹的宣传报道，引导社会力量积极参与贫困生资助，构建多方位、多渠道的贫困生社会支持体系。（4）技术环境优势（T）：我国逐步推进学生资助信息化和系统化建设，实施信息共享，为各级各类学校认定贫困生提供技术支持，提高资助管理工作效率和学生资助的“精准度”。 　　2.PEST视角的弱势分析（W）。（1）政策环境弱势（P）：国家资助总是有限的且不足以满足需求，国家资助可能没办法维持贫困生在校期间所有的生活、学习等开支。（2）经济环境弱势（E）：我国各地区经济发展参差不齐，经济贫困直接影响贫困生的需求;另外随着社会生活消费水平的提高，增加了贫困生的上学成本，这些方面无形地影响贫困生多层次的需求。（3）社会环境弱势（S）：社会环境影响着贫困生的价值趋向、消费观念和对周围事物的看法，造成贫困生形成以金钱作为衡量标准的做法，他们更看重物质利益，当无法满足时，势必产生形形色色的问题。（4）技术环境弱势（T）：科学技术发展给我们的生活带来极大的便利，但是不得不说技术的迅速发展给贫困生来了负面影响，一些贫困生沉迷于高档电子科技产品和网络，消费水平超越自己所能承担的程度，更加重了贫困生的贫困。 　　3.PEST视角的机会分析（O）。（1）政策环境机会（P）：“十三五”期间，我国经济社会发展的转型升级，既有顶层决心，又有基层活力，两者形成巨大合力。当前，国家政策为大学生就学、工作、创业创造了前所未有的机遇，只要贫困生满怀激情，用他们的学识和奋斗精神就能实现理想。（2）经济环境机会（E）：2016年是我国“十三五”规划的第一年，我国经济发展仍有巨大的潜力，将在新常态下运行在合理区间，这么快速的经济增长，对于贫困生会产生更多的机遇。（3）社会环境机会（S）：党的十八大报告指出，逐步建立以“权利公平、机会公平、规则公平”为主要内容的社会公平保障体系，要阻止贫困的代际传递，最重要的是机会公平。资助贫困学生，让他们交得起大学学费，给他们实现梦想的条件。（4）技术环境机会（T）：