高职高专医学微生物学教学改革与实践.docVIP

PAGE  PAGE 4 高职高专医学微生物学教学改革与实践 　　摘要：医学微生物学检验是高职高专医学院校检验专业的一门重要基础学科，具有很强的实践性和应用性，根据本校本专业的特点，针对以往在微生物学检验这门专业课教学存在的主要问题，从教学内容、教学方法等方面对微生物学理论教学进行了改革与实践，探索并构建一个适合本专业学生特点的能够加强学生创新能力的教学体系。 　　关键词：医学微生物学；教学内容；教学方法；教改 　　检验医学专业应将学生培养成具有良好医德和宽厚人文素养及自然科学素养，具备科学思维能力，能灵活运用所学知识分析和解决临床检验疑难杂症，有较强的社会适应性，有较好的沟通技能和与他人交流、协作能力，有正确的职业价值观和较高的综合素质，具有不断更新自身知识结构的能力以及创新精神的医学检验工作者，其中《微生物学检验》是医学检验专业中的一门重要的学科，我们可以通过系统的教学改革、合理布局，使教学方法的多样化来调动学生的学习兴趣，以制定的人才培养目标为导向。经过教研室几位老师的协同努力下，这门学科的教学改革初有成效，针对现有问题我们做了如下调整。 　　一、教学团队的建设 　　（一）转变教育思想 　　高职教师必须树立新的发展观，即以人为本、以教师为本、以学生为本的教育科学发展观。确立新的教育思想，即树立学生的知识、能力、素质三者协调发展的教育教学质量观；树立培养师生互动、合作意识，强化学生“三会”（会学、会做、会创新）能力的教学观，使教育思想能够准确地反映经济社会发展和学生个体全面发展的需要，适应高职教育发展的要求，能够引领改革和发展的方向，指导教育教学实践。 　　（二）“双师型”教师队伍建设 　　“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键。以“双师型”专业教师培养为重点，加强对教师的专业理论、职业教育教学能力和实践能力的培养，提升教师队伍整体水平。教师缺乏临床检验的经验，这是制约检验教学的瓶颈所在。夯实临床教师自身的临床检验技能，是提高教学水平的一条重要途径。通过以附属教学医院检验科为依托，采用集体集中见习，自身定期实习，定期考核等方式，督促激励教师对检验专业技能的学习，通过与高年资教师交流、到外院进修、开展讲课比赛等方式，提高青年教师教学水平。 　　二、课程体系和教学内容改革是教学改革的核心 　　（一）教学模式 　　根据不同的课程内容，我们采用了“教、学、做、评合一”“PBL”及“项目导向、任务驱动”教学模式，激发了学生的学习积极性，培养了学生的检验操作技能，提高了学生的自学能力、独立思考和解决问题能力。 　　为加强理论知识的巩固，突出实际工作能力的培养，采用一种相对简化的PBL（Prob.glembased Learning，PBL）模式结合LBL（Lecturebased Learning）模式的教学方法，尤其在各系统疾病的教学过程中，运用：课前设计一典型病例一学生自学一课堂讨论一教师总结的授课步骤，尤其在各论的章节部分可以采用老师学生互教的模式，每一种细菌有一部分同学在老师的指导下，进行自己的教学设计以及实施教学方案，以学生为主，也完成了由教向导的转变，这种模式不仅提高学生的积极性和主动性而且促进了学生之间、学生与老师之间的沟通与交流，使每个学生参与其中提高专业认知、使命感和自信心。 　　根据教学内容和工作任务的不同，利用丰富的教学资源，采用讲授法、项目教学法、案例教学法、启发式教学法等，结合现代教学手段，将课堂和实训地点融为一体，激发学生勤于思考、勇于实践、积极主动完成工作任务（即学习目标）的热情，使学生达到掌握知识、学会技能、强化素质的目的。 　　（二）素质教育贯穿始终 　　高职学校要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养，加强实践育人，提高思想政治教育工作的针对性和实效性；重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生成长需要，促进学生人人成才。 　　总之，通过对高职医学检验专业微生物学检验课程的改革，根据教学效果的反馈，我们认为这种改革方式行之有效，遵循了高职教育实际、实效原则，以必需、够用为度，不强调理论的深度和系统性，专业知识传授体现职业的针对性、应用性培养方案。 　　随着知识经济时代的到来，社会对人才的竞争日趋激烈。如何培养高素质、具有较强综合能力、创新能力及实践能力的人才，是摆在高等学校面前的新课题。