名师最受欢迎特色教学艺术.ppt

;一、幽默式教学特色的好处 1.活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 　　无论是讲授深奥的哲学原理，还是解读声情并茂的小说或者散文，或者是推导抽象的数学公式时，如果教师能够不时地夹杂一些幽默的语言，就能让学生在笑过之后得到启发，在轻松愉快的氛围中消除厌倦的学习心理，激起学习兴趣，增强学习动机，提高学习效率。 2.拉近师生距离，缓解师生对立。 教师板起面孔教学，不苟言笑，容易让学生对其“敬而远之”。 ;3.增强学生的记忆。 教师幽默的语言能让教学内容更形象、具体，有助于学生加深理解；幽默的启发性，又要求学生积极思考和想象才能会意，这样加深了学生对教材内容的理解。在讲解定律、定理、概念、定义时，如果叙述完后，先举一个幽???而形象恰当的例子，然后再解释概念，学生的记忆就会更深刻，也不容易忘记。 4.消除疲劳。 在教学中，师生的身心都处于高度紧张状态，因此课堂中很容易疲劳。而幽默教学能够产生欢乐和愉悦，消除疲劳，使师生在整堂课中都处于兴奋状态。当学生感觉枯燥、沉闷的时候，通常都是学习的低潮期，这时如果继续传授知识，教学效果就会下降，但如果能来点插曲式的小幽默，就可以调节课堂气氛，缓解学生的疲劳，使教学重新步人正轨。 ;幽默式教学的具体方法 1、修辞法。 许多修辞技巧都能运用于幽默，比如：夸张、比喻、典故、谐音、双关、歇后语、顶真、曲解、映衬，这些都能为达到幽默的效果添砖加瓦。 2、出奇制胜法。 教师在教学中针对具体情趣，可以采取有悖常理的举动，这种“出奇制胜”也往往能起到幽默的效果。有这样一位老师，他在上课时请一位学生上前做板演。那位学生把算式写成了“4．82+1．68=6．50”。老师在点评时，突然从抽屉里摸出一把美工用的剪刀，并问学生：“你们谁知道我拿剪刀做什么呀?”学生愣住了，不知道老师是什么意思。接着，老师说：“我想把这个得数的‘尾巴’剪掉。”这时同学们才恍然大悟，全都笑了，从那以后，谁都没有犯过类似的错误 3、移植法。 移植是把属于某一种语体的典型语言材料用于某一种差距很大的语体之中.如用公文用语描述身边的烦琐小事， 。 ;4、逻辑归谬法。 逻辑归谬法是间接反驳方法之一，为了反驳某论题辑 (或某论据)， 5、刻意精细法。 教师可以把抽象、模糊的东西，刻意地加以细化描述，同样可以产生幽默的效果 6、正话反说法。 当学生犯了错误时，如果教师直接严厉地批评，通常他们不仅不会心悦诚服地接受，甚至还会产生逆反心理、抵触情绪，但是如果采用明褒实贬的迂回批评法，效果就大不相同。 7、自我调谬法。 教师在教学时拿自己开玩笑，通常会迅速拉近师生间的心理距离，让学生轻松、愉悦，认真听课。 ;第二课　向课本外辐射;3.增强了信息的获取量。 教材只是一个博观约取的过程，即教材内容只是个例子，是无限丰富的知识中的一个“点”，是沧海一粟。所以，在教学中，教师应该注意由约返博，突破某个知识点，去追根溯源，去联想对比，甚至跳出课本，让学生的思维“无限”放大，这样才能获取更多的相关信息。 ;训练发散思维的要点;4.设计有深度和广度的问题。 这种问题，有助于提高学生发散性思维的深度和广度。学生的思维较成年人敏捷、活跃，他们的好奇心、求知欲也强，想象力丰富，联想面广泛。所以教师在设计题型时，可以有意识地增加问题的深度和广度。 5.不寻求答案的唯一性。 如果过度寻求答案的唯一性，就会限制学生的想象力。这就要求教师要尽可能地挖掘教材的潜在因素，启发学生展开想象，对作品进行再创造。 6.要求教师提高自身专业技能。 要想训练学生的发散性思维，教师的知识一定要渊博、信息存储量一定要丰富，这样才能源源不断地传达给学生。不再是一桶死水，要不断的更新。 ;第三节 把学生带到创新的最前沿;二、创新课堂与平时课堂的区别 1.课堂由教师、学生、教材和信息等 构成； 2.学生是课堂的主体； 3.让学生通过亲身活动认识世界； 4.营造宽松、活跃的课堂氛围； 5.教学应该是一个“有疑问——无疑问——有新的疑问”的过程； 6.营造“人人为学、一切为学”的学习局面。 ;创新教育的实施要点;第四节：向演电影一样教学;第五节：快乐学习最有效;第六节：用想象增添教学魔力;第七节：让故事闪闪发光;第十节：让激情感染每个学生;第十一节：让学生在激励中看到希望;第十二节：在竞争中激发学生的好胜心;第十三节：让学生在思考的世界里成长;第十四节：拿着放大镜寻找学生的优点把赏识教育变为你的特色教学; ;第十五节：宽容在特色教学中的价值;第十六节：自信在特色教学中的应用;三、自信教育的实施要点 １.学生缺乏“优点”的学生。 ２.说服家长们降低期望值。 ３.学生失败时，不用责怪他们。 ４.评价学生时，要注意科学。;第十七节：施教先施爱