中学政治课中多媒体辅助教学有效性研究.doc

总之，我坚信天道酬勤。课题研究很显然是一条教师向专业化成长，成为研究型教师的必由之路。我也坚信努力必有回报：在各级教育部门的领导下，在专家的引导下，在各位前辈同仁的指导下，我们的课题研究一定都能顺利进行，并且取得优异而丰硕的成果！ 我的课题认识到此结束，再次诚挚地邀请在座的各位专家、领导和同仁给我多提意见和建议！谢谢大家！ 他们分别是：本课题研究的背景、研究现状、理论思考、目标内容、思路方法、研究步骤、组织机构、研究可行性、课题的成果预期和呈现。 中学政治课中多媒体辅助教学有效性研究 ????——西安市基础教育小课题研究实施方案 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家下午好！ 我是陕师大锦园中学的吕志荣。作为一名青年教师，我很荣幸能站在这里将我的小课题实施方案面对面地向诸位前辈作出汇报，也真诚地邀请您对我的开题报告多提宝贵的意见和建议。 我所研究的小课题名为“中学政治课中多媒体辅助教学有效性研究”，接下来我将从以下四大方面对我的开题报告做出阐述和汇报。这四个方面分别是：第一，本课题研究的背景和意义；第二，课题名称的界定和解读；第三，课题研究的步骤和举措；第四，课题的成果预期和呈现。 首先，让我们来看其中的第一大问题：本课题研究的背景和意义。我想先来谈谈我选择本课题的缘由。 作为一名80后，虽然在自己的高中之前很少有机会接触到电脑，而且在自己的中小学生涯中也确实很难见到以多媒体为辅助的课堂教学，然而在我的本科和研究生阶段，由于学习和生活的需要，计算机的基本操作和使用对我个人而言也并不陌生。但是，我并没有想到的是毕业之后进入中学担任政治教师以来，计算机会成为我如此亲密的工作伙伴，成为自己在日常教学和备课过程中必不可少的一项工具。 在陕师大锦园中学任教以来，我亲眼见着多媒体在中学课堂中的普及，结合着自己亲身使用的经验，我经常都在思考，多媒体在中学的政治课中到底应当如何恰当地被使用，多媒体辅助教学的有效性到底如何才能在最大的程度上得以发挥？按照常理而言，多媒体以其强大的功能带给我们教学的应当是同样强大的辅助效果，那么我到底是为什么会对多媒体辅助教学的有效性产生质疑呢？这是因为在我观察多媒体被使用的过程中感觉到了一些问题的存在。 正是这些问题的存在，使我产生了想要研究中学政治课中多媒体辅助教学有效性研究这一课题的强烈愿望。以上是我对自己选题缘由的一个简单介绍。 那么究竟是哪些问题的存在激发了我的研究愿望呢？这是我在课题研究的背景和意义中所要论述的第二个小问题，那就是：2.使用多媒体过程中的常见问题。接下来，就让我们对这些常见的问题一一进行简单的了解。 第一，多媒体的使用频率到底应当如何界定？是否有必要每堂课都使用？ 第二，多媒体的使用是否只是单纯替代了黑板和粉笔的功能？或者换个角度说，多媒体的出现能否替代传统教具的存在，亦或是在多媒体的冲击下传统的粉笔和黑板已经失去了存在的必要性吗？ 第三，多媒体是否变成了只打各种试题和答案的一个工具？ 第四，这是一个很值得探讨的问题，那就是使用多媒体者的心态问题，多媒体只是在评优课或者公开课上才使用的“王牌”吗？ 第五，课堂实际使用多媒体的效果问题：例如光线昏暗，是否会造成一种学生想要睡觉的气氛？或者是给学生一种本堂课不是很正式的错觉？ 第六，在制作多媒体的课件过程中是否有“华而不实”的嫌疑，例如使用了太多所谓的特技、特效或者与课堂关系不是很大的视频、图片，甚至部分课件连在幻灯片的切换上都会让人目不暇接，如此是否会分散学生的注意力？ 第七，课件制作时张数太多，导致课堂容量过大，给学生一种“走马灯”似的感觉，在大量信息的充斥下学生产生疲劳不适的感觉，从而反倒无法消化课堂知识，让多媒体有一种喧宾夺主的感觉。 第八，甚至现在由于多媒体的普及在学生中也悄悄地出现了这样一种倾向：反正老师那里有课件，上课不听或者没听懂也没事，下来把老师的课件一拷贝，回去自己再看。可是，且不说学生自己回去看的效果如何，最为首要的是学生回去了在那么多作业的压力下真的会去看吗？ 第九，现在的很多学校为了追求本校硬件设施上的进步，花了很多的资金为学校配备了先进的多媒体设施，然而我现在还会产生疑惑的一个问题便是，很多学校里已经配备的多媒体是否得到了充分的使用？亦或是只成为应付上级检查的一项昂贵工具？ 第十，如果已经配备的多媒体有空置的情况，那么空置的原因是什么？是教师使用计算机的能力有待提高还是有什么其他各种客观的原因呢？ 这只是我对多媒体在使用过程易出现问题的一个简单梳理，肯定还有一些不全面或者不确切的地方存在。 然而，现在问题的焦点则是：对这些问题的列举和探讨有何意义呢？或者说我期望通过对本课题的研究获得什么样的效果呢？这是我在课题研究的背景和意义中所要回答的第三个小问题：也就是3.本课题的研究意义。 对于研究意义我主要想从以下两个方面加以