呼吸道和肺的功能教案.doc

第一节呼吸 一、呼吸道和肺的功能 教学设计 一、教学设计思想 本节课主要介绍了人体呼吸系统的组成以及呼吸道各个器官的结构特点和功能。在教学时可以让学生通过阅读“人体呼吸系统模式图”的图文资料，使学生了解人体呼吸系统的组成，并通过对图中文字的仔细阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官结构特点以及呼吸道具有的保证气体顺畅地出入肺，对吸入的气体进行处理，使之变得温暖、湿润、清洁的功能。最后通过体会呼吸与吞咽关系的实验是学生了解呼吸道和消化道的位置关系及会厌软骨的的作用。二、媒体设计思路 教学中通过多媒体展示“人体呼吸系统模式图”使学生对人体呼吸系统的组成、位置及特点形成形象直观地认识；通过多媒体演示“人体的吞咽过程”让学生深刻理解呼吸与吞咽的关系及会厌软骨的作用。二、教学目标 （一）知识目标 1.描??人体呼吸系统的组成。 2.说明人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。 （二）能力目标 尝试对资料数据进行分析。 （三）情感目标 养成良好的呼吸卫生习惯。三、重点、难点： 1、重点：呼吸系统的结构和功能及与其功能相适应的特点。 2、难点：理解吞咽和呼吸时会厌软骨的作用 四、课堂教学流程： “身边事” “探究：”1、资料分析 2、实验 “实际用” “小结” “练习” 巩固练习 总结：呼吸系统的组成、特点和功能 联系实际做好卫生保健 理解吞咽与呼吸的关系及会厌软骨的作用 引入课题 归纳：呼吸系统系统组成、特点及功能 五、教学方法：课件演示、实验、归纳总结等六、教学媒体：大屏幕、投影仪、多媒体课件等七、课时建议：1课时 八、教学过程： 教学步骤教师活动学生活动身边事首先给学生出示图片“吃饭时不能说笑” 引入课题 板书：第一节 呼吸 一、 呼吸道和肺的功能学生通过生活中的存在的现象引起思考，激发学习兴趣。探 究 竟资料分析1：1、多媒体展示人体呼吸系统模式图，让学生结合自己的身体按顺序说出组成呼吸系统的各个器官的名称。并指出哪些属于呼吸道？ 板书：一、呼吸系统的组成 呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管、 肺 回答：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺  教学步骤教师活动学生活动探 究 竟资料分析1：2、呼吸道有哪些结构特点能保证气体顺畅通过？（提示学生阅读“喉、气管、支气管”的相关文字。） 引导学生逆向分析问题本身得出“呼吸道的作用一” 板书：保证气体畅通（作用） 3、呼吸道为什么能使吸入的空气变得温暖、湿润、清洁？（引导学生阅读“鼻腔”的相关文字） （内表面都覆盖着黏膜，鼻腔黏膜内有丰富的毛细血管） 引导学生逆向分析问题本身得出“呼吸道的作用二” 板书：使空气温暖、湿润、清洁（作用）  回答：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺 先阅读课本文字材料然后回答：喉以软骨为支架；气管、支气管以“C”形的软骨环为支架。 通过分析得出：保证气体顺畅通过是“呼吸道的作用一” 学生阅读相关文字后归纳： 1、鼻毛—清洁气体 2、粘膜上丰富的毛细血管—温暖气体 3、鼻腔粘膜和气管腺细胞分泌的粘液—润湿气体 通过分析得出： “呼吸道的作用二”  教学步骤教师活动学生活动探 究 竟资料分析1：4、观察肺的结构图，总结肺有哪些特点。（多媒体展示肺结构图） 板书： 二、肺————气体交换的场所 1、肺的组成 ：气管树和肺泡 有利于肺泡与血液的气体交换。 2、肺的特点： 1）肺泡的壁很薄。 2）肺泡的数量极多。 3）毛细血管壁和肺泡壁紧贴在一起。在老师引导下阅读“肺组成结构图”归纳“肺的组成及特点资料分析2：阅读课本图3－2，理解纤毛、粘液和腺细胞的作用。想一想，痰是怎样形成的？ 2、感冒时，咳嗽、痰多是对呼吸道的在害反应还是保护性反应？阅读课本相关文字，讨论回答：气管和支气管腺细胞分泌的黏液粘着细菌和灰尘等被黏膜上的纤毛的有规律摆动而推送到喉部，通过咳嗽排出体外，形成痰。 回答：保护性反应实验1、让学生亲身体验吸气和吞咽动作，体会吸气和吞咽是否能同时进行？ 2、让学生用手摸着喉结，体会吞咽时喉如何移动。 （也可以两人一组，一方吞咽，另一方观察） 3、理解会厌软骨在呼吸和吞咽时的作用。 老师结合多媒体讲解：吞咽时，悬雍垂向上抬起，挡住了咽通向鼻腔的开口，避免食物进入鼻腔；同时喉升高向前，使会厌软骨盖住喉的开口，封住咽与气管的通道，呼吸暂停，防止食物进入气管。 （请同学们现在想一想：为什么吃东西的时候不能说笑？）学生体验后回答：不能 学生用手感觉后回答：向上运动 认真阅读图3-3，然后听老师讲解。 回答在吞咽时会厌软骨盖住了喉的开口，避免食物进入气管大家谈 （课下完成） 1、为什么用鼻呼吸比用口好？ 2、呼吸道既能保证呼吸畅通，又能对吸入的气体进