第六章声乐体裁.doc

课题： 第六章 声乐体裁 教学目标：认识13种声乐体裁及其特征 教学重、难点：掌握声乐体裁的特征及代表作品 教学方法: 讲解、乐曲欣赏。 授课时间: 授课时数: 教学过程与内容： 第六章 声乐体裁 第一节 颂歌和抒情歌曲 一、颂歌 颂歌是指具有歌颂内容的声乐体裁，如歌颂祖国、政党、领袖、英雄、大自然、心爱的事物以及其他崇敬的对象等等。 根据表现形式、内容和风格方面的不同特征，分为三种类型： 1、形式结构比较庞大，速度比较缓慢，曲调宽广，气势宏伟、庄重。 如《黄河大合唱》第二乐章“黄河颂”就是一首调性的气势磅礴的颂歌。这首歌一句歌词的内容和感情发展的脉络，采用了自由的三步曲式，通过赞美黄河来讴歌伟大的中华民族。 采用进行曲体裁，主要体现出雄壮、坚毅、豪迈的特点。 如《歌唱祖国》。这首歌创作于1950年，产生于中华人民共和国诞生一周年之际。歌曲以真挚的感情、无比的信心和希望，讴歌了祖国的勃勃生机和蒸蒸日上的新面貌和美好前景，成为新中国诞生后第一手赞颂祖国的颂歌。 具有抒情歌曲的特点。 这类歌曲的旋律申请婉转，情真意切，富于歌唱性和宽广的气息，表现出对歌颂对象的深厚感情。如《南泥湾》就是一首描绘陕北江南美景，赞颂英雄劳动业绩的颂歌。 抒情歌曲 抒情歌曲是用以表现个人或集体对现实生活的感受，抒发各种各样诗画情怀的声乐体裁。如抒发对祖国、故土、亲人以及对过去、现在或将来的一切美好事物的爱，由爱情、友谊、生活中各种事件所引发出来的欢乐、痛苦、忧伤、感怀等等。抒情歌曲的歌词一班不具叙事性，而是直接抒发思想感情，有的歌词本省就是抒情诗。多采用第一人称。抒情歌曲的曲调具有鲜明的歌唱性，通常气息较为宽广，可直接抒发内心思想感情，也可即景抒情，景情交融，以表现各种不同的意境，抒发各种不同的感情。如《教我如何不想他》。歌曲共分为四段，通过对春、夏、秋、冬各种自然景色的寓于诗情画意的描绘，寄托了情思萦绕的青年肚子徘徊咏唱，对故土、对友人的深深思念。 叙事歌曲和表演唱 叙事歌曲 叙事歌曲是以叙述故事的方??来反映社会的歌曲。主要特征是歌词具有很强的史诗、叙事诗或故事诗的性质。如《木兰辞》，原本就是一首产生于南北朝时代的叙事诗，描写爱国女英雄木兰从军的故事，辛亥革命吼被谱写成一首叙事歌曲，得以广泛流传。叙事歌曲的叙事方式以叙述为主，演唱者以第三人称来唱，有时也用第一人称来代替故事中的人物说话，有时将叙事与代言结合起来。叙事歌曲的风格和形式丰富多样，曲调一般与歌词结合得较紧密，较为口语化，突出了叙事性特点。 叙事歌曲的分类：1、民歌风格的叙事歌曲 这类歌曲常常是分节歌形式，用一个具有民歌风格或色彩的固定曲调，反复演唱多段歌词。如《蓝花花》，是一首陕北传统民歌，歌曲采用分节歌的形式，以纯朴生动、犀利有力的语言，叙述了封建时代一个女青年的悲惨遭遇，热情歌颂了她的聪明、美丽和强烈的反抗精神。 说唱风格或朗诵性质的叙事歌曲 这类歌曲主要采用通谱歌的形式，曲调与歌词结合紧密，声情随歌词而变化，富于表现力，能较好地刻画人物的性格特征。如《听妈妈讲那过去的事情》、《魔王》。《魔王》是一首朗诵调性质的叙事歌曲。全曲采用通谱歌形式，以不同的旋律音调，分别代表叙述者、父亲、孩子以及魔王四个不同角色，展示出充满戏剧性的情节：父亲怀抱着发高烧的孩子，骑马穿过黑夜的森林。孩子在昏沉中看见森林中的树精魔王在不断引诱他，他因恐惧而发出惊惶的叫喊。最后，马蹄声歇，奔驰终止，孩子已在父亲的怀抱中死去。 表演唱 表演唱是把歌唱与表演结合起来的一种演唱形式。表演唱的歌词常有一定的情节性，表演的动作按演唱内容和情节的表现需要来设计，一般以唱为主，辅以动作。表演唱的曲调大多具有一些说唱音乐和歌舞音乐的特点，生动活泼而且口语化，节奏较为鲜明突出，有时穿插说白。如《库尔班大叔您上哪儿》。 第三节 诙谐歌曲和讽刺歌曲 诙谐歌曲 诙谐歌曲是以风趣、诙谐的手法反映社会生活的歌曲。它通过逗人笑乐的手段表现人们机智幽默的性格和乐观主义精神，让人们在笑声中赞扬先进和美好的事物，批评落后丑恶的事物。如《阿凡提》就是一首表现劳动人民机智幽默性格和乐观主义精神的诙谐歌曲。 讽刺歌曲 讽刺歌曲是用讥讽和嘲笑的手法揭露消极、落后或反动事物的歌曲。讽刺歌曲因讽刺对象不同而采用不同的态度和手段，在对待人民内部的缺点和错误时，常给予善意的讽喻、批评和规劝；对待敌我矛盾，则采取剑客、夸张的手法予以无情揭露和贬斥。如《茶馆小调》采用具有民间说唱风格的叙事手法，生动地刻画了茶馆中的各种人物形象和性格，尖刻辛辣地对国民党独裁政权制造的黑暗恐怖气氛和扼杀言论自由的法西斯劣政作了无情的讽刺和揭露。 进行曲和舞蹈歌曲 进行曲 进行曲是一种用行进步伐节奏写成的歌曲。进行曲一般以二拍子为基本节拍，节奏均匀有