2017年甘肃省定西市八年级语文下册 第三单元 11 敬畏自然导学案2 （新版）新人教版.docVIP

PAGE  PAGE 2 《敬畏自然》导学案 学习 目标揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用 　　了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识学习重点理清层层推进的论述思路，了解反问的作用学习难点理解本文中作者的观点学法 指导 1.通过诵读，学习作者语言。通过诵读 2.努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。知识 准备上节课已掌握的内容 备课组补充学 习 流 程一、导入：通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。 二、检查预习 再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流：（小组黑板展示） ⑴、本文从表达方式看有哪些特点？（圈点具体的句子，在课本上标注出来。） ⑵、本文的主要观点是什么？作者是怎样推出的？ 三、语言品味，互动探究：（各小组讨论、交流，口头展示） 1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：（可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味。黑板展示） 例：（1）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。） （2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的 四、本文多处运用反问句，体会反问的表达效果。 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。 例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。 试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 2、你们也想写出优美的句子吗？通过以下练习能提升驾驭语言的能力。你觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个句子； 五、拓展延伸： 长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么？ 六、当堂训练：见配练 七、课堂小结：略 八、作业布置： 1.预习12课的作者及背景；字词 2.复习11可所讲的内容课 后 反 思