2017年甘肃省定西市八年级语文下册 第二单元 10 组歌导学案2 （新版）新人教版.docVIP

PAGE  PAGE 2 10 组歌 学习目标1注重朗读，感受散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。 2、促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。 3、引导学生热爱自然、敬畏生命。学习重点引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。学习难点模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。学习流程导入新课播放一段雨声，感受雨中的美好境界。 听，这是来大自然的声音，这是我们熟悉的声音，它从遥远的国度而来，滋润万物，它有时多情而缠绵，有时狂野而奔放，有时哀怨而伤感，有时飘逸且清高，这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆下关于“雨”的诗句： 例：好雨知时节，当春乃发生。杜甫《春夜喜雨》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。李商隐《无题》 七八个星天外，两三点雨山前。辛弃疾《西江月》 青偌笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。张志和《渔歌子》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 我们感受过古人笔下多姿的雨，朱自清笔下温柔的雨，今天就让我们来听一听著名诗人纪伯伦的《雨之歌》。预 习 检 测利用小组抢答的形式检查预习呈现目标用小黑板呈现学习目标： 整体感知全班朗诵，边读边思考：（从文中你感受到的是怎样的雨） 滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等 过渡：这么富有诗意的雨，带给人丰富的联想和想象，那么雨在诗人的笔下是怎样的形象呢，我们一起来探讨一下。小组合作学习1．文章中作者用了哪些事物来描绘雨?塑造的雨是一个什么样的形象？ 银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。 　 作者以极大的热情歌颂雨。雨，在作者的笔下是一个奉献者和使者的形象。 2．作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情 它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（是云彩和田???的传情的信使）。有了雨，千山万壑将会更加美丽；有了雨，大地万物将会充满生机；有了雨，花草树木将会绽开笑脸；有了雨，云彩和田野成了一对情侣。这些都说明雨是一个美好的事物，是一个奉献者和使者的形象。 表现作者对自然、生活的热爱对无私的奉献者的歌颂课堂小结小组合作交流，组内小结本节课所学内容，推选学生在班上交流，教师点评小结。作业布 置 模仿创作一首散文诗，表现你对人生的思考。课后反思