四川省射洪县高一生物《第2节孟德尔的豌豆杂交实验》教案（二）新人教版.docVIP

PAGE  PAGE 4 四川省射洪县高一生物《第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）》教案（2）新人教版 教师寄语：学会思考，学会总结。在归纳中提升能力！ 【课　　题】孟德尔的豌豆杂交实验（二） 【教学目标】 〖知识方面〗1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律 2.说出基因型、表现型和等位基因的含义。 〖情感态度与价值观方面〗分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 〖能力方面〗1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解 2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解 【教学重点】 （1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。 （2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 【教学难点】 对自由组合现象的解释。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 引言：孟德尔提出的“分离定律”研究的仅是一对相对性状，这也是他获得成功的另一个原因，如同时研究多对相对性状，那多对相对性状的遗传有何规律呢？ 1、两对相对性状的杂交实验 （1）实验过程及其结果：阅读课本P9图1-7 （2）数据分析 具有两对相对性状的纯种豌豆进行杂交，无论是正交还是反交，F1总是显现出 性状；在杂种后代中，除出现 的个体外，还出现了 的个体。 分析每对性状的F2： = 1 \* GB3 ①粒色：黄/绿 =  = 2 \* GB3 ②粒形：圆/皱 = 结论：1） 2） 2、对自由组合现象的解释 P：　YYRR（黄圆）×yyrr（绿皱） 配子：YR　　　　　　yr F1　　　　　YyRr（黄圆） F2（填写下表） 配子YRYryRyrYRYryRyr 总结： （1）孟德尔作出的解释是 （2）F1　产生的雌雄配子各有 种： ，数量比是 （3）F2中，遗传因子(即基因型)组合形式＿＿＿种；性状表现（即表现型）有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿??＿4种，且比为＿＿＿＿＿＿。 （4）师生对F2代进行归纳，得出这样的三角规律来。 ①四种表现型出现在各三角形中，如右图: 黄色圆粒(Y—1)出现于最大的三角形的三角和三边上(YYRR、YYRr、YyRR、YyRr)； 黄色皱粒(Y—rr)出现于次大三角形的三个角上(YYrr、Yyrr)； 绿色圆粒(yyR_)出现于第三大三角形的三个角上(yyRR、yyRr)； 绿色皱粒(yyrr)出现于小三角形内(yyrr)。 ②基因型:九种基因型中的纯合体(YYRR、YYrr、yyRR、yyrr)与两对基因的杂合体(YyRr)各位于一对角线上，如下左图: 一对基因的杂合体以纯合体对角线为轴而对称，见上右图: ③九种基因型可作如下规律性的排列(用F2中两对基因组合方式及比率相乘的方法得出如下结果)，每种基因型前的系数即为其比例数，见上表。 3、对自由组合现象解释的验证 （方法为＿＿＿＿＿） （1）测交： YyRr（F1） ×＿＿＿＿＿ 配子：＿＿　＿＿　＿＿　＿＿　　＿＿ 测交后代：＿＿　＿＿　＿＿　＿＿（比为＿＿＿＿＿） （2）实验结果：（见课本P11：表1-2） 〖课堂小结〗 本节课我们重点学习了孟德尔两对相对性状的遗传试验、对试验的解释及对自由组合现象解释的验证，，通过学习应该掌握子二代出现新性状是由于遗传过程中不同对基因之间发生了组合。应该对子二代中9种基因型和4种表现型的规律进行理解记忆，以便在以后的解题过程中直接运用。 第二课时 4、自由组合定律：（见课本P11） （1）发生时间：形成 时。 （2）遗传因子的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 的。 （3）实质：决定同一性状的成对的遗传因子彼此 ，决定不同性状的遗传因子 。 5、孟德尔遗传实验的科学方法 （1）正确选用 做实验材料是获得成功的首要原因。 （2）在对生物的性状分析时，首先针对 相对性状进行研究，再对 性 状进行研究。 （3）对实验结果进行 分析。 （4）科学地设计了实验的程序。按提出问题→实验→ （解释）→