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2013年高考语文2轮专题复习课件-第1部分第六章节实用类文本阅读强化3科普文阅读
强化三; 科普文考查的主要方向:①解读文本,筛选、分析、整
合文中的信息;②评价鉴赏文体基本特征( 科学性和文学性) ;
③把握作者的观点态度和文章的主题。;【真题示范】(2011 年山东卷); 如果人类能够快乐地生活在月球、火星或金星上,并且还
可以把 60 亿人统统移民过去,那么“我们只有一个地球”的口
号就是多余的。; 在世界工业化之前,地球只能供给 10 亿人的温饱。假如我
们现在决定不搞工业化,那么 50 亿人就必须离开地球。而在决
定哪 50 亿人离开地球这场混战中,我们所有的人都会死去。
把我们的工厂搬离地球生物圈,进入太空,让它们高悬在; 金星的英文名称是维纳斯,听起来很美、很温柔,但名不
副实。其大气和表面对人类的生存亦抱有敌意。金星稠密云层
的下面,是个巨大的、炎热的、以二氧化碳为主的气体的海洋,
或者说是一层厚厚的碳酸气浓雾——除非是一些特殊植物,动
物是无法呼吸、生存的。; 过去,金星上也有氧气,两极也有冰雪,只因大气中的二氧化
碳日渐积聚,形成温室效应,入射的太阳光不能向外散发,表面温
度日渐增高,氧气的生成越来越少,两极的冰雪全部融化、蒸发。
从此河川消失,地面日渐沙漠化,生物亦被一扫而空,成了今日干
旱的不毛之地。如果 21 世纪地球的污染得不到有效控制,那么金
星的今天便是地球的明天。为此,我们大家有理由不寒而栗。
最近我读了一些鼓吹人类到地球以外的行星上去另谋生路的文
章。其中最著名的是美国德克萨斯大学艺术和人类学教授透纳的
《到火星上去生活》,文中乐观地声称,将火星改造成一颗可供人
类居住的行星正在变得越来越可行。他的口号是:“把火星改造成
花园吧!”——通篇都是诗人的幻想,而不是严谨的科学论证。; 如果我们都对火星或金星的严酷自然环境缺乏想象力,那
就请把目光转向新疆的塔克拉玛干大沙漠吧。它是世界上最大
的流动沙漠,“塔克拉玛干”的蒙古语意思是“进去出不来”。这
是一片 32 万平方公里的死亡沙海!我可不愿看到整个地球有
朝一日??成塔克拉玛干。;听听在航天飞机上负责地球观测、摄影的飞行专家斯普林;1.作者在文章开头描述的东西方宗教中“天堂”的目的是;2.结合文意,简要分析两处画线部分的修辞手法和表达效果。;3.文中为什么重点介绍金星的情况?(4 分); 4.请结合文章探究“没有天堂”这一标题的意蕴。(6 分)
【命题剖析】本题考查的是从不同的角度和层面发掘文本
的深层意蕴。应按题目中所要求的,密切结合文本内容(尤其是
文章主题)进行思考探究。应包含这样几重思维:①没有宗教的
天堂;②没有地球之外行星的天堂;③地球也不是天堂;④我
们要保护自己的生存环境。; 高考选考科普类文章阅读不是考科技知识,而是考查语文阅读的
分析综合、鉴赏评价以及探究三个层次的能力。因此,沿着阅读实用
类文本的一般思路去阅读、答题即可。只是相对于传记、新闻,科普
文有属于它自己的文体特征,如写作的目的是传播科普及科学知识,
既有着科学的严谨、准确、客观、逻辑性强的特点,也有文学作品的
生动形象的特点。命题一般是围绕文本说明的科学知识的有关内容、
文体特征和文章的主题出题。答题则可依据文章的主题、结构和上下
文语境。另外,很多科普文的写作目的往往不限于生动、通俗地传播
普及科学知识,而是在这个基础上,还表现了写作者的某种人文情怀,
因此,使文章的主题具有了更加深远的人文价值和社会意义(如上面
的文章)。这一点在阅读科普类文章时必须注意。; 准确有效答题的前提仍是整体阅读。通过整体阅读把握说
明对象(某种科学知识)及其特征;理清结构,分析说明顺序。
科普文都具有科学、严谨的特点,因此在阅读时必须敏感
准确地把握两类词:一是关联词,二是指代词。常见的关联词
有递进、并列、假设、条件、因果、转折等几大类。阅读时,
看到“首先”,要想到“其次”;看到“多项条件”,要找到
“唯一条件”;看到“所以”,要寻找原因……注意关联词不仅有
助于我们快速有效地把握文本内容,还可以帮助我们快速答题,
准确找到答案所在的重点区域或重点句子,因为高考命题者;常常在关联词语的运用方面设置考题。如:2008 年广东高考
科普文《绝妙的错误》考题:“作者为什么将标题取名为‘绝
妙的错误’?请结合全文分析。”文中的“那玩意儿还必须能出
差错”、“然而,突变的发生又绝不是意外,因为 DNA 分子
从一开始就命中注定要犯些小小的错误”、“假如由我们来干
这事,我们会寻求某种途径去改正这些错误,那样,进化就
会半路停止了”。这些表条件、转折或假设的句子对回答“绝
妙”一词起着非常重要的作用。; 指代词在科普文中的作用也不可忽视。常用的指代词如:
“这”、“那”、“这些”、“那些”、“它”、“它们”、 “此”、“某”、
“其他”等,作者为了行文简洁,
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