3选择教学用媒体.ppt

模块3 选择教学用的媒体;　　学习目标 　　1．了解教学媒体的概念、特性、作用和分类。 　　2．分析各类教学媒体在教学中运用的特点，选择本学科适用的教学媒体并分析其运用形式。 　　3．在小组活动中体验合作学习的过程，理解合作的意义；在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识。 　　;预期学习成果;1.对常见的教学媒体的认识（ ） A 书籍、图片、模型和黑板 ; B 投影器、幻灯机、数码照相机； C 广播、录音机、CD、语言实验室 D 电视机、DVD、数码摄像机、多媒体教室。 2.自己在教学中经常使用哪些教学媒体（ ） A 录音机 ; B 电视机和录像机或激光视盘 ; C 幻灯机和投影器 ;D 计算机网络; E 不使用 。 3.作为教学一线的教师，你在媒体使用上的看法（ ） A 能正确使用媒体 B 懂得原理，会使用 C 适当懂得原理，能熟练使用 D 能根据教学设计选择媒体，并熟练使用。;模块3 选择教学用的媒体;活动1 了解教学媒体和教学资源 师生互动1 了解教学媒体的概念、特性和分类 师生互动2 理解教学媒体的作用 活动2 教学媒体的选择和运用 师生互动3 选择教学媒体的依据、原则和方法 活动1 讨论本学科教学媒体的运用形式与特点 活动3 为自己的选题选择教学媒体 活动2 分析教学设计方案所需的教学媒体 自主活动1 修改并提交媒体运用计划;1．自主阅读资料 ;;　　媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。;3.教学媒体的特性;　　（1）非投影视觉媒体：印刷材料、静止图画、图示材料、实物教具和模型。 　　（2）投影视觉媒体：幻灯机、投影机等，以及相应的教学软件。 　　（3）听觉媒体：录音机、收音机、电唱机、激光唱机（CD机）等，以及相应的教学软件。 　　（4）视听觉媒体：电影放映机、电视机、录像机（VCD、DVD机）等，以及相应的教学软件。 　　（5）综合媒体：多媒体计算机、计算机网络等，以及相应的教学软件。;2.了解媒体教学环境;　　自主阅读配套光盘“模块3”→“阅读资料”→“各类演示型 教学媒体的优势与不足”部分，并将您对各类教学媒体在教学 运用中的优势与不足的理解整理在下面的表格中（课后做）。;理论导学 　;2．讨论：教学媒体的实用性与先进性的关系 ;活动2 教学媒体的选择和运用;　　（2）案例观摩 　　在这个活动中，您将和小组学习伙伴一起观摩三个不 同的教学媒体选择、使用案例，并探讨其选择、使用教学 媒体方面的得与失，以及这些案例对您的启发。;　　从上面的案例比较中可以看出，不同的学科、不同 的内容、不同的对象、不同的教学目标都会影响您对教 学媒体的选择。现在，根据下面两个问题“选择教学媒 体时，应该如何综合考虑这些因素？媒体选择的原则有 哪些？”进行小组讨论，结果填写在表中。; 一、理论基础：戴尔的“经验之塔”理论;1.依据教学目标 2.依据教学内容 3.依据教学对象 4.依据教学条件; 三、选择教学媒体的原则 1.最优决策原则 美国传播学家施拉姆（Wilber Schramm）提出的决定媒体选择几率的公式，是选择媒体的最优决策的依据。 　　媒体的功效是指教学媒体在教学过程中为了达到预期的教学目标，所起作用的大小程度，也就是我们通常所说的媒体在教学中的使用目标。 ;3.优化组合原则;（4）小结与思考 小结 比较阅读，反思优缺点;选择教学媒体的程序和方法;理论导学 　;彩色照片;开始;3.对以往选择媒体方法进行反思;　　;学科 ;　　2．讨论 　　在学习小组内，将你们在案例观摩中得到的启发进行充分的讨论和分享，完善 “媒体在学科教学中运用记录表” 的内容，保存在自己的作业文件夹的“学习记录”中，文件名为“媒体运用记录表_学员名”。;活动3 为自己的选题选择教学媒体;（1）教学媒体使用的方式 A. 设疑——演示——讲解； B. 设疑——演示——讨论； C. 讲解——演示——概括； D. 讲解——演示——举例（或学生讨论）； E. 演示——提问——讲解； F. 演示——讨论——总结； 边演示、边讲解； 边演示、边议论； I. 学习者自己操作媒体进行学习等； Ｊ. 自定义。;　　 （2）教学媒体出示的最佳时机 　　　　A. 学生的心理状态由无意识向有意识转化时； 　　　　B. 学生的心理状态在有意注意与无意注意互相转换时； 　　　　C. 学生的心理状态由抑制向兴奋转化时； 　　　　D. 学生的心理状态由平静向活跃转化时； 　　　　E. 学生的心理状态由兴奋向理性升