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第8章信息技术与语文课程的整合
第八章 现代信息技术与语文课程整合;《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:
“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”;针对学生的整合目标;针对教师的整合目标;信息素养;第一节 现代信息技术与语文课程整合; 1959 年美国IBM公司研究推出第一个计算机辅助教学系统以来,纵观世界信息技术教育经历三个阶段:
(一)计算机辅助教学阶段(CAI)
创设情境、突出重点、突破难点
(二)计算机辅助学习阶段(CAL)
程序教学、E-Learning(“在线学习或网络化学习”)
(三)现代信息技术与课程整合阶段(IITC)
我国绝大多数学校的现代信息技术教育应用模式处于第一阶段,相当于发达国家60至80年代水平。
;二、现代信息技术与学科整合的涵义;信息技术与课程整合阶段;应当教的内容;信息技术与课程整合是一个综合学习过程
;整合方式:
1、用精美课件,将信息技术作为演示激趣的工具
2、运用网络平台,将信息技术作为学习交流的工具
资源共享“讨论区”
3、利用电子资源,将信息技术作为信息加工工具
网上有哪些信誉好的足球投注网站、“成长记录袋”;第二节 现代信息技术在语文教育中的价值;第三节 网上语文教研;二、网上语文教研资源
网上语文教研资源大约有几种:
1、语文教研活动信息
2、课文参考资料
3、课件素材和语文课件
4、优秀教案和课堂教学实录视频
5、教学经验总结
6、专家教授的专题讲座视频录像
7、网上图书、期刊、报纸、论文等
8、语文教育BBS(论坛);三、网上语文教研活动的内容与方法
网上教研活动之一:通过有哪些信誉好的足球投注网站引擎获取教研参考资料;网上教研活动之二:上语文教育BBS;网上教研活动之三:用BLOG建语文教师主页;第四节 语文多媒体教学;三、语文多媒体教学设计中媒体与教学内容的对应
四、语文多媒体课件的制作
(一) 语文课件设计的基本要求
(二) 语文多媒体素材的获取与加工
(三??? POWERPOINT 2000课件制作软件的使用
(四) 勾画语文多媒体课件框架
(五)语文多媒体课件制作的步骤和要领
;五、多媒体教学的陷阱
1、多媒体成为黑板
2、多媒体掌控课堂
3、对教学内容的遮蔽
4、沦为形式;困惑:
教师要成为制课件能手吗?
信息越多越好吗?
学生的信息素养有多高?
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