高中考试物理怎样审题.ppt

一、审题的三个基本环节;二、把物理情景转化为具体的物理条件或要求;二、审题的四个基本要领;1．正确解读题目中的文字与图表;;;2．掌握物理情境的展示策略;;①示意图有利于明晰问题的发展变化的脉络，要注意从中探明物理现象的发展方向例14 （02年上海市高考试题第8题）太阳从东边升起，西边落下，这是地球上的自然现象，但在某些条件下，在纬度较高地区上空飞行的飞机上，旅客可以看到太阳从西边升起的奇妙现象，这些条件是（ ） A时间必须是在清晨，飞机正在由东向西飞行，飞机的速度必须较大 B时间必须是在清晨，飞机正在由西向东飞行，飞机的速度必须较大 C时间必须是在傍晚，飞机正在由东向西飞行，飞机的速度必须较大 D时间必须是在傍晚，飞机正在由西向东飞行，飞机的速度不能太大;〖分析〗图1 ：依题意可作出图1，从图中不难看出：a处是傍晚而b处是清晨。旅客要看到日出，飞机必须从B往A飞或者从C往D飞，而从C往D飞时看到的日出是从东边升起的，飞机必须在a处由B往A飞行才能使旅客看到太阳从西边升起，并且飞机的飞行速度要大于地球表面的线速度，故而飞机速度较大，本题选C。根据通常的飞机速度不是任意大，要出现 “西边日出”现象，只有在地球的高纬度地区才能看到。 很多物理问题，似乎难以想象问题的发展方向，但通过作图恰当地表现，就可以清晰地展示问题所处的状态及其变化的趋势，由所作的图却能简单快捷地作出准确判断，从中可见“图”的作用。;②示意图有利于准确再现物体运动的时空关系，要注意准确对应运动物体的时间与空间关系 例15 （04年全国理综卷Ⅱ第25小题）一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一边与桌的AB边重合，如图2。已知盘与桌布间的动摩擦因数为 μ1，盘与桌面间的动摩擦因数为 μ2。现突然以恒定加速度a将桌布抽离桌面，加速度方向是水平的且垂直于AB边。若圆盘最后未从桌面掉下，则加速度a满足的条件是什么？(以g表示重力加速度);〖分析〗：设桌面长为l，开始时，桌布、圆盘在桌面上的位置如图3甲所示；圆盘位???桌面的中央，桌布的最左边位于桌面的左边处。由于桌布要从圆盘下抽出，桌布与圆盘之间必有相对滑动，圆盘在摩擦力作用下有加速度，其加速度a1应小于桌布的加速度a，但两者的方向是相同的。当桌布与圆盘刚分离时，圆盘与桌布的位置如图3乙所示，圆盘向右加速运动的距离为x1，桌布向右加图3 速运动的距离为。圆盘离开桌布后，在桌面上作加速度为a2的减速运动直到停下，因盘未从桌面掉下，故而盘作减速运动直到停下所运动的距离为x2，不能超过。通过分析并画出图3，余下的工作就是数学运算了，可求得a≥( μ1 + 2 μ2) μ1g/ μ2。;③示意图有利于显示物理情境的可能状态，要注意从临界状态前后图形变化中找临界条件;（2）作平面侧视图，将物理情境平面化 物体的运动总是在一个三维的空间中进行，解决物理问题就不得不面对三维空间问题，如物体受三维力系作用、运动过程中物体的三维空间位置变化等问题，一些同学由于空间判别能力较差，解题过程中又不将题给的三维立体图通过“侧视”、“正视”或“俯视”的方式把图形平面化，致使将各个量的方向关系弄错。;例17 如图6所示，两根等长的直木棍AB和CD相互平行靠在竖直墙壁上固定不动，一根水泥圆筒从木棍的上部匀速滑下，若将两木棍的倾角不变而将两棍间的距离减小后固定不动，仍将水泥圆筒放在两木棍上部，则水泥圆筒在两木棍上将（ ） A．仍匀速滑下 B．匀加速滑下 C．可能静止 D．一定静止;〖分析〗：本题虽然用图6将水泥圆筒所处的情景展示在考生面前，但这并不是一副物理情境图，对物理模型的构建没有多大的帮助。甲GfNG1G2乙N1N2G2θθ图7 为了能正确地判断物体所受各力的方向，观察者可以站在不同角度来看圆筒，若位于木棍AB的一侧看，将是图7甲的情形，如果顺着图6中箭头的方向看上去，将是图7乙的情形。图7甲中的力N即为图7乙中的支持力N1、N2的合力，则有。当水泥圆筒匀速滑下时，由知。建立木棍的平衡模型后，保持角度不变而使两棍的间距变小，则图7乙中的角变小，N1、N2减小，又因，f也减小，则沿棍的斜面方向上有，可知水泥圆筒在两木棍上将匀加速下滑，选B。;图8;〖分析〗：本题求解过程中也需要观察者站在不同方位来分析运动员的受力与运动。（1）为求运动员脚下滑板与竖直方向的夹角，观察者可以站在汽艇和运动员滑行方向的一侧观察，可作出图9汽艇及运动员的受力图（如图9甲、乙所示），对汽艇列方程：，对运动员可列方程： x轴上：T′=Ncos +f2 ， y轴上： (M+m)g=Nsin， 由以上的式子解出角，（2） 为求解运动员做匀速圆周运动中拐弯的问