4 教育传播符号_1.ppt

教育传播学;*;1.说明下列名词、概念的含义：符号、语言符号、自然语言、人工语言、非语言符号、动作性符号、音响符号、图像符号。 2.懂得从符号的含义中分析语言符号的本质。 3.阐述语言的特征及语言运用障碍和有效运用原则。 4.阐述非语言符号的类别。 5.分析非语言符号的特性和功能，并举例说明。 6.阐述教育传播中常用的语言符号及其有效运用的方法。 7.阐述教育传播中常用的非语言符号及其有效运用的方法。;一、符号的定义 二、符号的结构 二、符号的分类 三、符号的本质;一、符号的定义;符号（象征符）与信号的区别： 符号是人们社会经验抽象的产物，是人类所特有的。德国哲学家卡西尔认为：“信号具有物理性质，而象征符则具人类语义性质。” 简单地说，信号具有以下特点： 与其表示的事物之间具有自然的因果联系，一切自然符号都是信号。 与其??示的事物之间一具有一一对应关系。 符号则具有不同的性质，其特点是： 是人工创造的。 也可表示观念、思想等抽象事物。 后天习得。 与事物关系随意，不具必然联系。;瑞士语言学家索绪尔《普通语言学教程》：“语言符号联结的不是事物和名称，而是概念(concept)和音响形象(soundimage) ，而音响形象也不是纯粹物理的东西，而是声音的心理印迹”： 能指+所指=符号：音响形象又称能指（signifiant），概念又称所指（signifie）。所谓的能指，就是用以表示者，所谓的所指，就是被表示者。 杨茂勋在他的《普通语言学》中做了如下阐述：“‘能指’指语言符号的语音形式。如某词的音素或音响结合。同能指相对的术语是‘所指’。‘所指’是概念，并不指代某一具体的物质。 例如：‘gou（狗）’这个声音指狗的概念，而不是指某一个或某几个狗。” 拿玫瑰花来说，玫瑰的形象是能指，爱是其所指，两者加起来，就构成了表达爱情的玫瑰符号。 ;能指与所指之间没有自然的或必然的联系，不能由能指推断所指，也不能由所指推断能指，能指和所指之间的关系是任意的。所谓“任意”的，指两者的联系不是特定的，而是约定俗成的，是不可讨论的。 同一概念在不同语言里有不同的音像能指。如“虎”在现代汉语里是老虎，在古汉语里面也称为大虫。这里面所指不变，即为概念中的“大型猫科食肉动物”，而能指却由“大虫”一词的音响系统变成了“老虎”一词的音响系统，可见，能指是任意的。 “货币”一词从当初的实物、黄金到象征的纸币再到现代社会支票和信用卡，如今则是银行电脑系统里面的磁条。符号能指对应的不但不是实物而且连它与观念之间的联系也是任意的。可见，所指也是任意的。 作为一个符号整体，能指与所指是一体两面。语言价值的产生正是由于语言符号在声音和概念之间建立了任意的联系，也只有当符号的能指和所指达成了某种默契关系的时候，概念和听觉形象的结合才能产生确定的价值。;现实中的能指与所指 诗歌：高尔基的《海燕》中——“让暴风雨来得更猛烈些吧！”诗歌中的“暴风雨”不仅仅对应的是其原本所指意义“大而猛烈的风雨”，而且还有其它的所指——人生中可能遇到的艰难与险阻和即将到来的挫折与磨难。 谜语：谜语通常包含两个层面：一个是能指也就是我们常说的“谜面”，即形象，文本，语言，形式。另一个是所指也就是所谓的“谜底”，即透过能指传达出来的一种意蕴或意旨。 “黄金布，包银条，中间弯弯两头翘(打一种水果)。” 服装：在特定场合中，不同颜色、图案、款式甚至长短的服饰均有着特殊的表达意义。服装的设计形式即能指，隐含了着装人的身份、地位、受教育程度等等一系列所指。 广告：所有的广告过程可以用两个词来概括，即：说什么和怎么说。前者是广告符号的内容面、内质，即所指。后者是表达面、形式，即能指。二者缺一不可，共同构成了广告创作的结构要素。 ; 能指;能指;符号是丰富多彩的，纷繁复杂的，学者们从不同视角提出了各自关于符号的分类方法。 索绪尔根据人类构建和传递符号的方式将符号分为两大类：语言符号和非语言符号。;（一）语言符号 语言是人类最基本的符号体系，是指以有声语言和书面语言为载体传递信息的符号。 1. 自然语言 人类在认识世界和改造世界的劳动实践和社会协作中，逐渐产生和形成的一种能够表达复杂含义的符号系统。有口头语言与书面语言两种形式。 人类语言大致产生在五万年前。智力达到了一定程度、人的发音器官也进化到了一定的程度，能够发出一定复杂的语音来，产生了语言。人类的文化产生了一次前所未有的大飞跃。 ;（一）语言符号 语言是人类最重要的交际工具。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是民族的重要特征之一。一般来说，各个民族都有自己的语言。 汉语，英语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语，是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。 据德国出版的《语言学及语言交际工具问题手册》说，现在世界上