体操 脚蹬墙手倒立1 王朝晖.docx

教学设计 课题: 脚蹬墙手倒立 设计人：王朝辉 合作者：王亚辉 备课时间：2016年 年 8月 3 日 编号： 材料来源：五年级《体育与健康》教科书，人民教育出版社2012年版 内容来源：五年级《体育与健康（上期）》 主 题：脚蹬墙手倒立 课 时：共2课时，第1课时 授课对象：五年级全体学生 设 计 者：王朝辉/荥阳市第五小学 课题1.脚蹬墙手倒立 2.课课练 课时2课时，第一 课时课型新授学习目标的表述： 1、通过分小组的讨论、交流，能说出脚蹬墙手倒立所运用的动作要领。 2、通过分组练习，85%学生能做出脚蹬墙手倒立方法，能在练习中相互纠错。发展上肢力量及身体的协调性，体验成功的喜悦。 3、通过课课练练习，运用运动处方的形式发展不同组别的耐力和身体的灵敏性。设置的依据： 1.《课程标???》的要求 依据新课标的要求，教学内容以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想 。 关注学生在学习中的个体差异。结合学生身体素质和完成动作的能力上所表现出来的不同情况，确定练习起点，始终贯彻“以学生发展为中心”，重视学生的主体地位，关注学生个体发展，适应各种环境的变化，并从中学到简单的技术动作和基本技能。注重培养学生的组织能力，创新能力，吃苦耐劳的意志品质以及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。 2.教材分析 脚蹬墙成手倒立是一项技巧性活动，对学生柔韧性、协调性、灵敏性控制、平衡等能力的提高都有明显作用。本课结合学生的生理、心理特点，坚持以学生为本，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习特点，激发学生学习兴趣，给学生自学、自练的时间和空间，使学生身心得到全面发展，为终身体育奠定基础。 3.学情分析 本课教学对象为水平三的学生，小学五学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：依赖性强、自我约束能力较差，模仿能力强，好奇心强，有一定的力量和速度.对于现在的五年级的学生来说协调性较弱，腿的柔韧性较差，手臂无力，完成手倒立动作有所困难。本节课对发展学生的本体感觉、自控能力、平衡能力都有很大的好处。强调学生掌握有关知识与技能同时还要进行心理帮助，帮助他战胜恐惧心理，挑战自我，挑战困难。评价任务的设计： 1、说出脚蹬墙手倒立锻炼价值，说出脚蹬墙手倒立所运用的动作和技能。 评价要点:能说出脚蹬墙手倒立时手、肩、腰、脚的动作。 2、小组内练习观察同伴做出脚蹬墙手倒立的动作，组内反馈交流。 评价要点:练习时积极主动，动作轻盈，持久，平衡性强的为优秀，能够基本正确的完成动作且具有一定的平衡性的为合格，练习中相互观察，交流纠正。 3、不同组别的学生对抗练习，激发学生练习积极性。 评价要点:遵守规则，连续积极主动，动作到位，练习注意安全。设计意图 1、评价任务设计的第一个评价活动是“能说出脚蹬墙手倒立所运用的动作和技能”，让学生在理论层次上对动作技术了解。 2、通过观察同伴所做出的脚蹬墙手倒立，让学生得出直臂顶肩立腰的平衡动作，手掌根撑垫的距离要合适，两手分开的距离要合适和下法的动作要准确。这是本节课设计的第二个评价任务，学生若能熟练轻巧的完成一系列动作且具有较好的平衡能力，说明显示已经掌握动作的要领与技术动作。 3、第三个评价任务就是评价学生身体素质的发展情况。根据运动处方的教学理念，全班学生分成四个组别的不同练习，每组有不同的练习任务，完成身体素质练习，就是发展学生的体能。重点：采用正确姿势，轻松完成动作。 难点：根据自身情况合理选择距离控制身体重心，直臂、顶肩、立腰。教 学 设 计课堂 结构学习活动组织形式与评价标准教师活动时间 次数目标完成情况评价与反思 导 入 与 热 身 ︵ 8 ︱ 10 分 ︶ 实 践 与 提 高 ︵ 22 ︱ 26 分 钟 ︶ 调 节 与 评 价 ︵ 3 ︱ 4 分 钟 ︶一、导入: 1.体育委员整队，报告人数， 2.师生问好 3.教师宣布课的内容、任务。做好心理准备 4、游戏:反口令练习 二、热身: 1.游戏:贴烧饼 全班学生分男女生各成一个大圆，从老师指定的学生开始游戏 2.徒手操: 随教师做操： 上肢运动、体转运动、踝腕关节运动、踢腿运动、全身运动、跳跃运动 一、脚蹬墙手倒立 1.在教师语言引导下，学生说出直臂、顶肩、立腰、动作。找个别示范，学生共同指正。 2.学生尝试练习 3.讨论交流: 谈自己完成动作的得失 4.听口令依次练习（三次） 5.比赛练习（三次） 二、课课练 游戏：“持物往返接力跑“ 男女生各三组，一人从起点跑向对面绕标志杆返回将实