土壤中尿素的细菌的分离与记数1》(课件)选编.ppt

土壤中分解尿素的细菌的分离与记数;两个主要目的： 　　(1)从土壤中分离出能够分解尿素的细菌； 　　(2)统计每克土壤样品中究竟含有多少这样的细菌。;;;培养基配方;　　在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基。;选择培养基:从微生物群中选择具有特定表型的细胞.使之进行繁殖所用的培养基,称为选择培养基. ;;1．直接计数法： 　　最常用显微镜直接计数法。;1．直接计数法： 　　最常用显微镜直接计数法。 　　先将待测样品制成悬液，然后取一定量的悬液放在显微镜下进行计数。根据在显微镜下观察到的微生物数目来计算出单位体积内的微生物总数。;优点：　　设备简单、能观察微生物的形态特征。;优点：　　设备简单、能观察微生物的形态特征。 缺点：　　难以计数微小量多的细菌。　　 一般用于纯培养悬浮液中各种单细胞菌体的计数。;2．间接计数法： 　　最常用稀释平板计数法。 　　;;;;　　统计的菌落往往比活菌的实际数目低。这是因为当两个或多个细胞连在一起时，平板上观察到的只是一个菌落。因此结果一般用菌落数而不是活菌数来表示。;　　 两位同学用稀释涂布平板法测定同一土壤样品中的细菌数。在对应稀释倍数为106的培养基中，得到以下两种统计结果。 　　1.第一位同学在该浓度下涂布了一个平板，统计的菌落数为230。 　　2.第二位同学在该深度下涂布了三个平板，统计的菌落数分别为21、212和256，该同学以这三个平板菌落数的平均值163作为统计结果。;;; 因此，这两位同学的实验需要改进，在设计实验时，一定要涂布至少3个平板，作为重复组，才能增强实验的说服力与准确性。在分析实验结果时，一定要考虑所设置的重复组的结果是否一致，结果不一致，意味着操作有误，需要重新实验。;;　　但是，A同学确信自己的实验操作准确无误，与其他同学的结果之所以不相同，是因为自己所选用的土壤样品不同。但是，A同学在设计实验的时候并没有设置对照，因而此时也拿不出令同学们信服的证据。 　　你能通过设置对照，???助A同学排除上述两个可能影响实验结果的因素吗？;　　一是由于土样不同，二是由于培养基污染或操作失误。究竟是哪个原因，可以通过实验来证明。 一种方案：可以由其他同学用与A同学一样的土样进行实验，如果结果与A同学一致，则证明A无误；如果结果不同，则证明A同学存在操作失误或培养基的配制有问题。;另一种方案： 将A同学配制的培养基在不加土样的情况下进行培养，作为空白对照，以证明培养基是否受到污染。 通过这个事例可以看出，实验结果要有说服力，对照的设置是必不可少的。;1．要将从土壤中提取的自生固氮菌与其他的细菌分离出来，应将它们接种在（　　） A．加入氮源和杀菌剂的培养基上 B．不加入氮源和加杀菌剂的培养基上C．加入氮源，不加杀菌剂的培养基上 D．不含氮源和杀菌剂的培养基上;2．将圆褐固氮菌接种到彻底灭菌的固体培养基上，经过一段时间培养，就能够得到（ ）A．菌丝 B．无一定形态的群体 C．单个细菌 D．菌落;3．在接种操作的过程中，不正确的是（ ）A．要将接种环灼烧灭菌 B．取下棉塞后要将试管口灼烧灭菌C．将接种环伸入试管内，先接触长菌多的部位 D．接种后还要将管口灭菌加塞;4．高压蒸气灭菌的原理是（ ）A．高压使细菌DNA变性 B．高温使细菌蛋白质凝固变性  C．高温烫死细菌 D．高温使细菌DNA变性;5、尿素是尿素分解菌的氮源，因此在配制培养基时（ ）A．葡萄糖在培养基中含量越多越好B．尿素在培养基中含量越少越好C．尿素分解菌有固氮能力，故培养基中尿素为无机氮D．尿素分解菌无固氮能力，故培养基中的尿素为化合态氮?;1、D 2、D 3、C 4、B 5、D