在常态的教育中我们应努力什么？选编.ppt

武汉市教育科学研究院 王一凡;中小学教师的生涯——八个阶段;? ;;倾听内心的声音—— 工作将占掉你人生的一大部分，唯一真正获得满足的方法就是做你相信是伟大的工作，而唯一做伟大工作的方法是爱你所做的事。 ? 我们的时间有限，所以不要浪费时间活在别人的生活里。不要被教条所局限——盲从教条就是活在别人思考结果里。不要让别人的意见淹没了你内在的心声。最重要的，拥有追随自己内心与直觉的勇气，你的内心与直觉多少已经知道你真正想要成为什么样的人，任何其它事物都是次要的。 ——乔布斯;二、改变自我—— 改变我们能够改变的 适应我们所不能改变的 努力我们能够努力的 改变自己才能改变他人 ;改变学生从改变我们开始 ——;寻找我们不能改变的原因—— 现实中有人每天都在计划，却从未将计划变成现实？ 1.因循守旧，或思维定式。 2.期待有人会帮助我们做成我想做的事情。 3.害怕可能出现的问题，或损失眼前既存现状。 4.总在等待时机。日复一日，年复一年……。 5.对自己缺乏信心，怀疑自己，不敢尝试。 ……;完成我们的习惯养成单——;? ;我的小组我做主;教师的眼中要有分， 心中更要有生。;? ; 我呼吁教育主管部门和学校制定新的21世纪评价标准，这些标准不是简单衡量学生会不会在考试中做一些不切实际的题目，而是考察题目是否具备21世纪的技能，如何解决问题的能力、批判性思考、企业家风范和创造力等。 ——贝拉克 · 奥巴马（现任美国总统） 当前，我们在帮助学生为从事尚未出现的工作做好准备……为运用迄今尚未问世的技术做好准备……以便他们能解决那些我们现在甚至还不知道是问题的问题。 ——理查德 · 莱利（美国前教育部长）;国际中小学德育目标的五大特点：;“淘气包”脑袋（SCAMPER）教育 S——有什么可以代替（Substitued） C——有什么可以链接（Comblined） A——能否移作他用（Adapted） M——能否做出调整（Modified） P——能否变“一用”为“多用”（Pur to other uses ） E——能否除去什么（Eliminated） R——能否重组什么？（Rearranged）;五、兴趣与习惯培养;　;学会沟通——转变沟通的态度;改变之前的师生对话实录——; 与学生沟通之初，学生并不注意班主任所讲的道理，而是十分关注班主任对自己的态度。于是，教师尝试在与学生谈话时认真倾听，努力体验其内心感受，并作出积极的回应，你发现这样不仅可以使交谈深入下去，而且能让学生充分体验到教师对他的信任和尊重。;改变之后师生的对话实录——;一个调皮学生的悄悄话;七、民主与平等 ——不让孩子在教育的时空中被边缘化 教师有时在潜意识中的行为折射出的是学生个体的认同与肯定 ，在教育实践中应给学生均等的话语权，展示的机会，否则会形成马太效应。教育的差距于是在不经意间会逐渐拉大。 教育，我将一个鲜活的生命交给您，为何是这样的结局？（一位家长在孩子12年高中毕业后茫然、失落、不解的质问！） ;在山存大志，出山原小草。 惟有蹒跚步，蜗行趿大道。