第12章大学生生命教育.pptVIP

第十二章;大学生生命教育与心理危机应对 ;第一节 大学生生命教育 第二节 大学生心理危机应对 第三节 大学生生命教育训练;第一节 大学生生命教育 ; 了解生命的起源，理解生命的含义，认识生命的特征，是把握生命教育的前提。生命受之于父母，成长于社会。 生命对于每个人来说都只有一次，它具有单一性和独特性，并且无可替代，因而每个人的生命意义都是独特的。;二、珍爱生命与心理健康 ;（一）心理健康对珍爱生命的作用 ; 总之，生命意义的追寻，是人类生存的基本动机，而能否发现个人独特的生活目标与存在的生命意义，更是与许多心理健康问题有重要相关。; 生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。 大学生生命价值教育是指根据大学生个体生命特点和当前社会发展的需要，有目的、有计划地对大学生进行生命理想教育、生命信仰教育、人生责任教育、人生幸福教育，使之形成正确的生命价值观的教育实践。 ; 加强大学生生命教育，具有十分重要的意义:一是使大学生认识到生命的重要性，帮助大学生形成积极健康的生命态度；二是通过对大学生进行生命价值教育，让大学生珍惜、热爱生命，丰富大学生思想政治教育实践活动；三是进一步明确大学生生命教育的目标，为生命教育指明方向。 ;四、大学生生命教育的功能 ;（一）认识功能——认识自我，升华道德境界 ;（二）激励功能——确立目标，提高学习效率 ;四、大学生生命教育的功能 ;第二节 大学生心理危机应对 ;心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变； 习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。 ——[美]亚伯拉罕·马斯洛;一、心理危机概述;一、心理危机概述;一、心理危机概述;一、心理危机概述;二、大学生心理危机的特征 ;二、大学生心理危机的特征 ;二、大学生心理危机的特征 ;三、大学生心理危机的诱因;三、大学生心理危机的诱因;三、大学生心理危机的诱因;三、大学生心理危机的诱因;四、大学生心理危机的表现 ;四、大学生心理危机的表现 ;四、大学生心理危机的表现 ;五、大学生心理危机的预警 ;五、大学生心理危机的预警 ;六、大学生心理危机的预防 ;六、大学生心理危机的预防 ;六、大学生心理危机的预防 ;（三）建立健全危机干预组织机构 学校的各个部门，应统一认识，一切以服务学生为宗旨。打破学校管理部门条块分割，建立健全学生工作制度，组建有职有权，协调涉及学生工作各部门的机构或学生危机干预中心，做到人员固定，经费保证，计划落实，措施得力。 （四）制定完整的心理危机干预预案 心理危机干预预案是当心理危机事件出现时，可以按其所预定的处理方法、路径和程序来处理事件的规范性措施。它是实施危机干预的基本依据，是危机干预取得成功的重要保证。 ;六、大学生心理危机的预防 ;七、大学生心理危机的干预 ;七、大学生心理危机的干预 ;七、大学生心理危机的干预 ;七、大学生心理危机的干预 ;第三节 活动与体验;【辅导】 感受生命的神圣和美好，激发生命的潜能；用心呵护生命的尊严；学会感激爱与被爱；最大程度地实现生命的价值，提升生命的品质。 ;活动二 洞口余生 ;3.老师说明：“有一群学生到郊外旅游，不巧遇到泥石流倾泻，全部??困在几米的地下，只有一个出口，只可以过一个人，而出口随时有倒塌的危险，谁先出去就有生的希望。请每个人依次说出自己求生的目的及将来可能对社会作出的贡献，然后大家协商，看谁可以最先逃出，并排出次序。然后，全体一起讨论活动过程及自己的感受。” 4.讨论的重点集中到自己能否说出将来生活的指向，听了别人意见后自己是否修正原有的想法，小组内以什么为标准决定逃生者的次序。 ;活动三 我的五样 ;活动四 我的墓志铭 ;【阅读导航】 ;征订信息