第13讲小组工作在中国实践与反思.pptVIP

第十三讲 ;一、教学目的与要求 通过教学，了解小组工作在中国的运用情况，明确在小组工作本土化（中国化）的过程，以及本土化过程中可能遇到的问题和应该注意的事项，理解小组工作本土化的重要性和长期性。 二、重难点 1.重点 小组工作在中国的反思 2.难点 小组工作本土化和小组工作在不同人群中的运用;一、小组工作在中国的运用;（二）在家庭中的运用 1.单亲母亲自强小组 单亲母亲是社会的一个弱势群体。在现实生活中，她们承受着婚姻失败所带来的经济贫困、住房紧张、赡养老人、抚育子女，以及下岗失业等种种社会压力。通过自强小组的方式对其进行介入和干预，能够有效地维护她们的合法权益，并帮助她们调整心态和勇敢地面对生活。 2.家长教育小组 家长教育小组亦称亲职教育小组。它是指专业社工通过向家长提供诸如沟通、孩子教育和家庭环境改善等方面的服务，促进亲子之间的沟通和理解，并进而为子女的教育和成长提供良好的家庭环境支持。;（三）在年老人群体中的运用 老年小组工作是指在专业社工的协助和引导下，利用组员之间的互动和小组凝聚力，帮助老年组员合理地调整心态，准确地定位自己的社会角色地位和安度晚年的专业服务活动。 当前我国开办的老年小组主要有：老人社交康乐小组、老人互助与支援小组、老人治疗小组和老人服务小组（如老人护理小组、临终关怀小组等）等。 （四）在其他人群中的运用 近年来，随着我国专业社会工作的发展，作为专业助人方法的小组工作，也逐步被运用于吸毒人员、智障人员和病人等特殊的社会群体。 当前我国针对特殊人群开办的小组主要有：吸毒人员的强制隔离戒毒小组、青少年行为矫治小组和智障人员的成长与服务小组等。;二、小组工作在中国的反思;2.价值观和职业伦理的适应性 （1）组员选择中的伦理问题 它主要是社工在尊重组员的自主权与维护其他组员权益之间处于两难的境地。 （2）社工能否表露自己的价值观并要求组员接受 为了组员的成长，社工虽然可以根据小组的实际情况，适当地表露自己的价值观，但却应当把自己对组员价值观的影响控制在“自然”的范围内。 （3）社工能否与组员建立双重关系 在实务工作中，社工与组员之间所存在的除了专业助人关系之外的其它关系，只要不是“利用性”的关系，都是可以接受的。 ;（二）关于小组工作本土化的思考 1.什么是本土化 “本土”既是指人们原本生活的地方，也是用来指代浸润于那个地方的文化和社会制度。 本土化实际上是指外来的东西，在进入另一个社会文化区域(“本土”)后，被后者接受、改变和融合而继续生存和发挥作用的过程。即本土化对于外来者而言，是社会文化的适应过程，对“本土”来说，则是文化选择、融合与接受的过程。 小组工作在中国的本土化，是指产生于西方现代文明的社会工作模式，在被引入中国后，同当代中国的政治经济制度和社会文化相互影响，并进而被中国社会接受、改造、运用和发展的过程。;2.关于小组工作中国本土化的思考 （1）引进阶段 它主要是指中国全盘地照搬西方小组工作的理论、实务经验、工作技巧和工作方法的阶段。 （2）本土化阶段 它是指通过教育、实践和科学研究等方式，对所引进的小组工作理论、理念、经验、技巧和方法等进行整合，并使之适应当代中国具体国情的阶段。 （3）发展阶段 它是指在教育、实践和科学研究的基础上，发展中国本土化的小组工作理论、模式、技巧和方法，即通过对中国小组工作实践经验地理论概括和总结，创造出具有中国特色的小组工作理论、模式、技巧和方法的阶段。;3.小组工作在中国发展的趋势 （1）我国小组工作的现状 ①专业化建设的基础比较薄弱； ②小组工作的从业人员专业化水平较低； ③社会保障制度不健全； ④社会各界不重视。 （2）小组工作在中国的发展趋势 ①社会化； ②产业化； ③法制化； ④专业化。;思考题： 1.简述小组工作在中国的运用情况。 2.简述小组工作在我国实践过程中可能遇到的问题。 3.简述小组工作本土化的主要阶段。 参考书： 1.吕新萍等，2005，《小组工作》，北京：中国人民大学出版社。 2.刘梦等，2003，《小组工作》，北京：高等教育出版社。 3.宋林飞等，1991，《社会工作概论》，南京：南京大学出版社。 4.张乐天等，1999，《社会工作概论》，上海：华东理工大学出版社。 ;一、问题的陈述与分析（背景与理论依据） 二、方案设计 1.小组名称 2.小组工作目标 （1）总目标 （2）具体目标 3.小组性质及特征 4.小组成员特性 5.拟定小组成员的人数;6.小组人员招募方法 7.小组执行计划 （1）自我介绍 （2）建立信任 （3）学习分享 （4）增进支持 （5）告别 8.方案执行 （1）社工要在方案的执行过程中切实地做好和组员们的沟通与协调等工作，积极地鼓励他们按时和主动地参加小组的各项活动； （2）社工要与各方面做好沟通与交涉工作，并积极地整