第16讲语境与语用能力的培养.pptVIP

;第十六讲： 语境与语用能力的培养(1);7．1语境对于语用能力培养的重要性; 一般认为，语用能力包括语用语言能力和社交语用能力。语用语言能力以语音、词汇、语法能力为基础，涉及语言知识的使用规则，不仅包括正确使用语法规则遣词造句的能力，而且还包括在一定的语境中正确使用语言形式以实现某一交际功能的能力。社会语用能力是指遵循语言使用的社会规则进行得体交际的能力，也就是如何说话、何时说话和为什么说这些话。学习一门语言的过程就是培养这门语言的语用能力的过程。; 2）语境在培养语用能力中的重要性：张志公先生认为“语言总是在一定的交际环境中使用的，因此，分析语言现象，必须把它和它所依赖的环境联系起来，离开一定的语境，把一个语言片断孤立起来分析，就难以确定这个语言片断的结构和意义”。学语言如果只求增加词汇量，只求造出合乎语法的语句，是远远不够的，也不是学习语言的最终目的。获取语言知识不能过分依赖书本而脱离语言运用的环境。学习一门语言科学的做法是在使用中学，在运用中领会并巩固，边学、边用。学习一门语言并不只是为了了解这门语言，而是为了更好地使用这门语言，即获得语用能力。; 3）衡量学习者的语用能力的标准：有两个：一是准确，二是流利。就交际的效果而言，准确是流利的前提，因为离开准确的流利是毫无交际价值的。语用能力与语法能力(或语言形式能力)都属于语言能力(linguistic competence)。语法能力指语言系统中的语音、语调、节奏、词汇、句法以及抽象的语义或脱离语境的知识，而语用能力则指语言使用者在具体的语境中使用语言的能力，即语言使用者在具体的语境下准确地理解别人和表达自己的能力。它与语言使用者的多层知识和驾驭语言的能力有关，它是交际能力的基础，以达到交际目的前提。判断一个人的语用能力如何，主要看他在具体的交际场合或语境能否做到用词准确、表达得体。。; 4）语境对于外语学习者的重要性：要正确恰当地使用外语进行交际，除了必要的外语语言知识之外，还与许多因素有关，其中包括社会、文化、心理等方面的语境因素。长期以来，我国的外语教学往往只停留在传授语言知识上，对语音、词汇、语法等知识细讲、精练，而对语言的实际运用注意甚少，对语境的重要性更是认识不足、重视不够。语境是语言赖以生存和发展的环境，也是语言交际所依赖的环境。只有在具体的语境中实践和练习语言形式，才能培养学习者对语言形式的得体与否作出判断的能力以及结合语境理解语言形式与意义的能力。外语学习者正确、灵活运用语境对培养自己的社会语用能力尤为重要。;7．2语境与听力理解; 制约听力理解能力的因素很多，比如学习外语的环境、条件、教师的教学能力等等。但是，我们认为，最关键的还是传统的教学理念所致。在传统的听力教学中，教师将学生的听力障碍全部归因于语言本身，如词汇量、语言知识、语速等，因而听力课常常是重“听”而少“教”。听音课堂就是教师反复地放音、然后对照材料原文检查学生听的情况，对学生在听力过程中如何发挥他们的主动性、如何掌握听力理解中的信息处理技能却是只字不提。在这种教学方法指导下的学生，他们的听力理解能力的提高是可想而知了。; 实际上，学生的听力障碍的根源并不全在于词汇与语法知识的不足，而是由于听力技能的缺乏。听力过程应该是一个主动地、积极地对信息进行认知加工的心理语言过程。听力的这种积极、能动的特点表明，要想提高听力水平，有必要对学生进行积极的、有针对性的听力技能的培养。而要做到这一点，强化学生的语境反应能力和培养学生根据语境重构信息的能力是解决问题的关键。本节拟探讨语境理论对英语听力教学的实践指导作用，并初步提出解决听力障碍的若干对策。;7.2.2语境在听力理解中的重要作用; 听力理解涉及言语交际行为，它的特点是根据已有知识准确地把握和判断出话语所传递的重要信息和思想意图，其中听者的积极主动参与以达到与语篇意义的互动和深层次认知推理是理解的关键。在听力过程中，听者必须有效地调动和激活自己的内在认知结构，利用语境线索，选择重要信息，创造性地建构意义，才能及时推导出说话者的思想意图。所以，语境对于听力理解至关重要。;7．2．3听力理解的语境化策略; 研究证明，听力理解的过程其实就是对所听内容的语境时刻进行预测，并不断加以证实和调整所做的预测的过程。针对学生被动听音和听力记忆的问题，建立听力预测实施语境化策略是解决问题的关键。在实际听力过程中，不可能对所有的信息都接收，首先必须确定需求信息，以便有选择地去听。而根据书面材料的备选答案，我们可以猜测所提问题的内容，也可以预测可能的语境信息，积极组织和创造有利于解读的语境，这样便减少了不确定因素，以获取需求信息。 　　例如：;（1）Supposed Answers： 　　A. The woman is