第3章 教育目的.pptVIP

第三章 教育目的;一，教育目的的概念;一，教育目的的概念;作业一；;2，教育目的与教育方针的关系;二，关于教育目的的主要理论; 评价 ：社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会需求，就有一定的合理性，但他过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化，完全割裂了人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见人，单纯把人当做社会的工具，而不是把人当做社会的主体来培养，造成对人发展的严重束缚和依赖。 ;2.个人本位论;评价；;二 “内在目的论”和“外在目的论”;三“教育准备生活说”与“教育适应生活说”;2，教育适应说;作业二，;三，教育目的确立的依据;2，人的依据;3，人的全面发展学说与当前的“素质教育”; （2），1999年中共中央国务院发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》。《决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想，有道德，有纪律，有文化的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”; （3）素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体国民的基本素质为根本目的，以培养创新能力和实践能力为重点，提倡尊重学生的主体和主动精神，注重开发人的潜能从而形成人的健全个性为根本特征的教育，其精髓就是人的全面发展教育。可以说，马克思关于人的全面发展的学说是素质教育的理论基础。;四，我国的教育目的; 1982年《宪法》规定：“国家培养青年，少年，儿童在品德，智力，体质的方面全面发展。”; 1993年的《中国教育改革和发展纲要》提出，各级各类学校要认真贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德，智，体全面发展的建设者和接班人”的方针。; 1999年的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把教育目的的表述为：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想，有道德，有文化，有纪律的德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。”;2，我国教育目的的精神实质; 从教育目的“培养什么样的人”的层面上，我国人才培养的素质要求就是使受教育者德智体美全面发展。同时，还要注重提高全民族素质。提高全民的素质，是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨，也是我国当代教育的重要使命。;五，全面发展教育的构成; 美育；是培养正确的审美观，发展感受美，鉴赏美和创造美的能力，培养高尚情操和文明素质的教育。 劳动技术教育；是传授基本的生产技术知识和生产技能，培养劳动观念和劳动习惯的教育。;2，全面发展教育各组成部分之间的关系;3，处理各育之间关系时，避免两种倾向;总结；在实际生活中，儿童德智体美各方面的发展是不平衡的，学校教育有时会因学生身心发展的特点，某一时期教育教学任务的不同，在某一方面有所侧重，但这绝不意味着可以忽视和放松其他方面。在任何情况下，都要注意坚持社会主义教育目的，是受教育者在德智体美劳等方面和谐发展！ ;