第3章数学课堂教学主要环节教案编制分析.pptVIP

课堂教学案例分析 ;§3.1 课的划分和课的类型确定;§3.2 选择数学教学模式;;;;;;;§3.3 数学教学过程的呈现顺序;§3.3 数学教学过程的呈现顺序;§3.4 数学教学活动的设计;一、课堂引入设计 引起学生的注意，使学生进入学习情境 激发学生的兴趣和学习动机 导入功能 明确学习目的，调动学生学习的积极性 建立知识间的联系，为学习新知识做准备 短小精悍 导入原则 别致新颖 因课制宜  实例引入 直观引入 实验引入 导入的方法 以旧拓新 悬念引入 类比引入 故事引入;二、教学情境设计 教学情境是教师为了发展学生的心理机能，通过调动“情商” 来增强教学效果而有目的的创设教学情境。 问题情境 故事情境 情境类型 活动情境 实验情境 竞争情境  问题要具体明确 问题情境设计的原则 问题要有新意 问题要有启发性; 通过提出与新知识有关的实际问题，设置情境 通过实验设计问题情境 通过从前面结论进一步引出没有解决的问题情境 情境设计方法 从同一问题，通过不同推理运算，产生不同形式 的结果设置情境 以学生作业中发生的错误设置情境;三、提问设计 激励参与 学会思维 提问功能 检查反馈 巩固强化 回忆型提问 理解型提问 运用型提问 提问的类型 分析型提问 综合型提问 评价型提问; 根据教学重、难点设计问题 选择教学突破口设计问题 目的性 新旧知识连接点处设计问题 概念易混淆处设计问题 在教学内容总结处设计问题 提问设计原则 明确性 启发性 层次性 系统性 针对性;四、例题设计 引入新知识 解题示范 功能 加深理解 提高能力  目的性 典型性 设计原则 启发性 科学性 变通性 有序性 研究例题的背境 分析例题的条件、结论 例题设计步骤 研究例题的探索过程和证明方法