第3讲(上)教育研究的选题.pptVIP

第三讲 教育研究的选题;;学习目标;前言：“课题”与“项目”的关系;所谓项目，是指事物分成的门类，或者说是由若干个彼此有联系的课题所组成的一个较为复杂的、带有综合性的科研问题。 例如，“学校教育综合改革实验研究”就应称为科研项目，而不应称为课题。它可以包含以下一些课题：综合改革实验的目标、评价研究，幼小、小中衔接研究，课程、教材，教法综合改革研究，德育、美育、体育综合管理研究，以及学校与家庭社会教育的沟通和联系研究等。;课题与项目既有区别又有联系。 一方面，课题是科学研究的最基本单元，课题的有机组合形成项目。 一方面，课题与项目的划分标准也是相对而言的。对某一个研究者或研究群体来说，也可以从单个的课题入手，不断深入，形成系列的课题，从而组成项目。或者承担一个项目后，分成若干个课题逐一进行研究，最终取得较大的突破。;第一节 教育科研选题的基本思路 ;1．课题反映研究的价值;2．课题引导研究的方向;3．课题制约整个研究工作的进行;二、课题选择的原则;1、研究的价值性 2、研究的可行性 3、研究的创造性 4、问题的明确性 ;研究的价值性;研究的创新性;要做到选题新颖，就要把研究课题的选择放在总结前人研究成果的基础上。没有这个基础，任何新发展，新突破都是很难想像的。因此，要大量查阅文献资料，了解所要研究的课题目前已有的结果和达到的水平。;研究的可行性;（3）时机问题 选题必须抓住关键性时机，那么，什么时候提出该研究课题比较合适，这要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。如果超越条件的“成熟程度”贸然提出课题，问题会攻不下来。 ;问题的明确性;阅读课程与学生作文 如果改为“小学低年级阅读课程对学生作文成绩的影响”就明确多了。 ;三　选题的途径;（二）直接途径;四、选题应注意的问题;;如“中国青少年非智力因素研究”这个课题，就太大了，使人难以入手。一者它的研究对象是中国青少年，个人根本无法研究。二者“非智力因素”是一个外延很大的概念，要从哪一方面着手，“研究”并没有加以限定，很难操作。;;;（二）选题不宜过难，结合本职工作，扬长避短;研究者自选课题;;《教育研究》2007年选题重点？2011;;;;;;四　选题的基本方法; “应试教育”学习观“素质教育”学习观; ;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;（二） 选题的具体策略;例：当前的几个大教育问题？？;◆ 教育平等; √ 课程目标：态度、情感、价值观的培 √ 课程编制：地方课程的开发、校本课程的开发、综合实践活动（尤其是研究性学习）、模块课程、选修课 √ 课程实施：师生关系的重建、模块教学、选课指导、学分认定、学籍管理、学与教方式的变革、 ;学生学习方式的变革;五　选题的范围;2、德育工作研究; ; ; ;例子 数学教学的研究;（一）数学教育的课程和教材研究;（三）数学学习研究;（四）数学教育的评价问题;（五）数学竞赛研究; （六）数学教育的比较研究;六 、选题的要求;七 、选题的基本过程;确定研究课题的领域与方向;文献资料的搜集与整理;研究课题的确定;研究课题的表述;如“小学生课外活动方式调查研究”课题;问题的再陈述;研究问题陈述的概述;注意事项;陈述问题的形式;标准;示范例子;把下面的陈述进行再陈述并用问题的形式陈述出来;例子1;例子2;例子3;例子4;作业：