2015年高考复习备考和答题策略.pptVIP

考纲知识复习与答题策略 定西一中 姚继攀; ;策略一 强化基础知识理解;（1）强调对基础知识（基本概念和原理）及关键词的考查;考查关键词的内涵;A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 24.99% 7.5% 61.81% 4.21%（甘肃数据） 分 析：将近70%的考生错选③。 关键词：实践是认识的来源（讲清认识的源与流）； 感性认识是理性认识的基础（≠来源）。;考查基本概念的外延; 答案（A） 析：考查宏观调控的经济手段这一概念。物价属于经济杠杆，国家提高农产品收购价格，正是运用这一杠杆促进农产品的生产。 ;例3.（09全国卷II）胡杨树生长在中国西北浩瀚的沙漠中，它扎根深，抗干旱，迎风沙，耐盐碱，生命力极强。人们赞美它“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”，称其为“英雄树”，誉之为中华民族坚忍不拔精神的象征。弘扬中华民族精神 ①可以激发人们昂扬的精神状态，体现了意识对物质的积极的反作用 ②可以为现代化提供精神动力，体现了意识对物质的相对独立性 　 ③可以调动人的精神能量，体现了意识对物质的特殊决定作用 ④可以促进人的全面发展，体现了意识对物质的依赖关系　 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ ;解析：解题关键是如何理解意识的相对独立性。意识对物质的相对独立性是意识能动性的表现，是指意识对物质不仅仅是一种简单的依赖或依附，它还具有超越性。千百年来形成的民族精神，并不只是对千百年的历史发展产生影响，同时也可以超越时空为今天的现代化建设提供精神动力，这就体现了意识对物质的相对独立性。 反思：意识能动性的外延有哪些？教学中我们往往只强调意识能动的反映功能和反作用，而忽视了意识对物质的相对独立性和超越性。 ;考查语言变式; 答案（A） 语言变式：出超﹦贸易顺差 说明：文综高考强调对考生学习能力的考查。同一概念可以用多个不同的语词表达，识别语言变式不仅体现对知识的理解，还是基本的学习能力。 ;启示1 搞好关键词教学;关键词教学示例一;关键词教学示例二;示例三：变式训练;A．①② B. ①③ C. ①④ D. ②③ 识别语言变式：物与???对应于物质与意识。 其他如：内因是事物变化发展的根据（源泉、决定因素、第一位的原因等） ; 要注意以下几种情形： ①由理论到具体事例的演绎 ②由理论到未知观点的推导 ③基于已知知识的新知学习能力及运用能力;①由理论到具体事例的演绎;答案 （D） 理 论：物质决定意识，一切从实际出发。 能力要求：演绎思维，由一般到个别。 ;例7.（09全国II）人可以避免“青蛙效应”在于能居安思危，并因“思所以危”而“安”，其哲学道理是 ①认识“危”的条件、根源和前景是实现“安”的必要前提 ②认识“危”的必然性，则可以安之若泰、泰然处之 ③认识“安”与“危”的依存、贯通关系，顺应和迎接安危转化的趋势 ④认识“安”与“危”的包含、转化关系，努力实现转危为安和趋安避危 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ ; 答案（D） 分析：本题题肢所表述的“哲学道理”是：矛盾双方依据一定的条件是可以相互转化的。但其表述方式并不是我们通常所见到的抽象表述，而是借助“安”“危”所进行的演绎表述。 反思：基础知识的复习，学生仅仅会背是不够的。 ;例8.（07全国I·27）生产决定消费，消费对生产具有重要反作用。下列选项中，体现消费对生产具有重要反作用的是? A.数字技术的发展，为人们提供了视听效果更完美的产品? B.随着收入水平的不断提高，旅游成为人们生活的一部分? C.网上购物方式不仅方便了消费者，而且降低了企业成本? D.人们对健康的关注，推动了绿色食品业的迅速发展 ; 答案（D） 分析：本题独特之处在于，它不是提供具体材料，要求归纳一般原理（即由具体到抽象）；而是指定一般原理，要求选择相应的具体事例（即由抽象到具体）。A选项强调生产为消费创造动力，体现了生产决定消费；B选项强调收入是影响消费的重要因素，反映的是分配与消费的关系；C选项中网上购物是一种新的交换方式，它对消费者及企业的影响反映的是交换与生产和消费的关系。三项都不符合题意。有11.9%的考生误选C项，主要原因是没有认清网上购物的实质。D选项表明一个新的消费热点的出现，能带动相关产业的发展，体现了消费是生产的动力，符合题意。（学科宏观知识、演绎思维）;②由理论到未知观点的推导;③基于已知的新知学习与运用; 答案(B) 已知：贸易总额、国内生产总值 新知：外贸依存度=贸易总额/国内生产总值 说明：文综高考强调对学习能力的考查。;例11.（09海南卷）1980年至1990年，我国GDP保持每年9.5%的增长，就