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第4章中学生人格与自我意识
*;本章结构;第一节 人格概述;一、人格及其特征;二、人格结构;（一）气质与性格;（二）自我调控系统;三、人格理论;（一）弗洛伊德的人格理论 ; 1、意识层次结构理论;; 2、人格结构模型;*; 3、弗洛伊德的性心理发展阶段论;（二）艾森克的人格理论 ;（三）埃里克森人格发展阶段理论 ;1、婴儿期（0~1.5岁） 信任感对不信任。希望
2、儿童期（1.5~3岁）自主感对羞愧和怀疑。意志
3、学龄初期（3~5岁）主动感对内疚感。目的
4、学龄期（6~12岁）勤奋感对自卑感。能力
5、青春期（12~18岁）自我认同感对角色混乱（自我同一感对同一感混乱）。忠实
6、成年早期（18~25岁）亲密感对孤独感。爱情
7、成年期（25~65岁）繁殖感对停滞感。关怀
8、成熟期（65岁以上）自我完善对失望、厌倦。智慧;四、影响人格发展的因素;第二节 人格差异与因材施教 ;一、中学生气质差异及其教育意义; ??一）气质的心理特性;（二）气质的类型;（三）中学生气质差异及教育;二、性格差异及其教育意义;（一）性格差异表现;（二）中学生良好性格的培养; 第三节 中学生自我意识的发展;一、自我意识概述 ;（一）自我意识的概念;1、自我意识的定义;2、自我意识的作用;（二）自我意识的结构 ;二、中学生自我意识发展的特点 ;（一）自我意识的形成与发展;1、自我中心期;2、客观化时期;3、主观化时期;（二）中学生自我意识的发展特点;;（三）中学生常见的自我意识困扰
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