第4章教科书分析.pptVIP

第四章 品德与生活 品德与社会课程的教科书;第一节 品德与生活 品德与社会课教科书内容体系和结构形式;二、品德与生活 品德与社会课教科书的内容体系;（二）品德与社会课的教科书内容体系和内容标准;◆内容体系上的特点： 相关学科内容的整合与重组 品德与社会课程：根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际，认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，…… 课程内容是相关学科的整合 不是相关学科的简单叠加，而是一种重组，即打破原有的学科知识体系，重新构建新的综合课程的内容体系 重组的基础是学生的社会生活。;;;;义务教育课程标准实验教科书二年级＜品德与生活＞;教材基本特点 ;义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级;义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册;义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册;义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级;义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级;◆教材编写的特点 ;2．通过一个个话题展开学习主题（体例上采用主题单元和栏目结构）;;;三、品德与生活 品德与社会课的教科书的结构形式;;;地图对于空间概念具有独特的、不可替代的表现、释放功能，是小学生学习地理知识和历史知识、了解社会环境以及变迁规律的重要工具。;;2、呈现方式：通过一个个话题展开学习主题 即：以话题的形式引发学生思考、研讨，进行自主学习，是目前教材编写中普遍采用的形式。本套教材就呈现方式看，包括三个层次：单元题，反映的是生活的一个侧面；课题，即引导学生进行思考、研讨的话题；每个课题下又以主题词的形式，呈现了多个小话题。 ;3、布局上比较开放，设置活动作业;如何解读教材 ;;;;;