第4讲大学生的学习心理.pptVIP

/flash/896/1215/1221/1305/200511286017.html; 第四讲 大学生的学习心理 ;一、?? 大学生的学习与心理健康;现代的学习观;◇学习的分类;找别扭;;;;;启发发现学习 教学设计——《变色龙》 教师：奥楚蔑洛夫斯的基本性格是什么？ 学生——“善变”（较容易回答出来）； 教师： 他“善变”的特征有哪些？ 学生热情高涨：“变得快”、“反复无常”、“蠢”、“好笑”等； 教师继续问：他虽变来变去，但有一点是没变的，那是什么？ ; 学生由于有了前面的问题作铺设，可以不费劲地回答：“看风使舵”。 教者就顺势利导，提出有一定深度的问题：是什么原因使他一变又变？作者为什么要塑造这个形象？ 这样一组从易到难，环环相扣的设问，最终把学生引入“最近发展区”，使他们很快就能掌握本文学习的重点难点。;实验设计： 让被试完成一任务，不要???识记，让他们随意地学。实验关键是安排不同水平加工的任务：出现一个词后，呈现如下问题中的一个。 Eg:HIGHT 结构 这个词是大写的吗？ 语音 这个词与WEIGHT押韵吗？ 语义 这个词是否能填入下述句子： “他在街上碰到————” 结果：被试对语义的再认准确率最高;2、? 学习的意义和作用;低等动物的婴儿期很短，总的学习能力很低，保持时间短；而高等动物则不同，行为的后天成分在生活中起的作用大，出生时最无能，且本能反应少，婴儿期特别长，学习能力强，受益于学习和经验也大（索里和特尔福德,１９８２）。 ;2、学习理论 ;巴甫洛夫的经典条件反射的学习理论;经典条件—条件前;经典条件—条件制约中;古典制約--制約後;经典条件—类化（泛化）;小艾尔伯特的实验;桑代克的尝试与错误学习理论;;;? 斯金纳的操作条件反射的学习理论;操作性（自发性）行为的强化控制原理;? 班杜拉的社会学习理论;;;;格式塔－视崖实验设计（人需要原本的知识？）;;;信息加工的学习论; 1.学习过程的自主性 2.学习的广泛性 3.学习的专业性 4.学习的探索性;创造性问题解决;－－何为创造力？ 根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的智力品质。 ◇激发创新精神 ◇培养创造性思维 －－发散性思维 ◇锤炼创造意志 ;列举属性 列举属性是利用发散思维提出问题的一种有效方法。关于列举属性有一个典型的例子：  在一次中外学者关于创造力的研讨会上，日本的村上幸雄先生捧来一把回形针，说道：“请大家说除这些回形针的用途，看谁的创造力好。”一些代表说“可以用来别照片、夹讲义”“纽扣掉了，可以用它临时钩起”……村上对于大家在不长的时间里能够说出20多种用途很称道，不过他说他能够说出300种。;这时，我国的许国泰先生说：“我能说出三千种，三万种”。许国泰将回形针的总体信息分解成重量、体积、长度、截面、弹性、直线、银白色等10多要素，再把这些要素用线连接起来，形成一根信息标。然后，再把与回形针有关的人类实践活动要素相分析，连成信息标，最后形成信息反应场。如，回形针的形状与数学连接：可以把回形针做成1、2、3 、4等阿拉伯数字，再做成运算符号，用来进行四则运算，运算出的数量就有1千万、1万万……；又如，回形针的组成要素与化学相连接：回形针是铁做的，铁与铜化合是青铜，铁与不同比例几十种金属元素分别化合，可以生成上千种化合物……实际上，回形针的用途，几乎近于无穷。;[技巧一] 全面观察　 所谓全面观察是指从不同的角度、不同的顺序去观察同一个事物，从而把握事物的整体属性。全面观察有利于对一个事物提出多个问题。 ■不同的角度 主要特征 此物品的主要特征是什么？有哪些缺陷？可以做出什么样的改变？ 用途 此物品的用途有哪些？还可以有什么用途？;;;泰国人排队的方式;发散性思维训练;创造性来源于从不同的角度看问题。一個最有创意的人不是因为他的资源比別人多，而是他懂得把资源汇集起來使用（聚合思维与远距离联想）。;远距离联想测验;（三）大学生的学习方法;记忆策略;遗忘规律知多少 艾宾浩斯的遗忘曲线; 下面列出了关于遗忘曲线的心理规律，请你在每条规律后面的横线上写出对付遗忘的办法。;;睡眠学习法;睡眠学习法;睡眠学习法;时间管理的技巧;大一作息时间：;拿一件衣服折叠成这般模样占座。敢问你是中了化骨绵掌么~！！ 高手在民间啊！;大二：;大三：;;大四;这就是同学聚会缺席的下场，吓尿了。。。;时间管理的技巧;时间管理技能;明确目标，做好计划;确定目标（具体化）;拥有更多的时间：我如何才能争取时