2015高中考试的说明解读.pptVIP

2012年北京市高考物理《考试说明》解读;一、考核目标决定了命题方向;几点看法;课本是高考命题的重要资源依据;3.实验技能不可忽视 物理重在“以物明理”，正像杨振宁教授所说的“物理学是现象的物理学”，而不仅仅是做题的物理学。观察物理现象、验证和探究物理规律，光靠黑板上画实验。学生考上大学了还始终认为“电容器”是“两条线”或形状像一个水杯——教学中的比喻。画实物图时，把导线联接到滑动变阻器的滑片上，这都是平时纸上谈兵的恶果。从培养能力出发，探究性实验、设计性实验是今后命题的重要取向，对于实验要重点复习，必要时考前还要再动手。如游标卡尺10分度、20分度、50分度的读数问题以及对看原理简化图读数，考生很容易将卡尺的边缘作为读数的”点，这是长期纸上练实验造成的，如果不见实物、亲自作，错误率一定很高。 ;主干知识是重点 ;二、考试范围与要求;几点看法;（2）实验： 力学实验以牛顿定律、单摆、平抛轨迹、为重点，过程和图象法处理数据为核心。电学以伏安法测电阻结合分压与限流的应用、电源电动势和内阻的测量、示波器的基本应用为重点，仪表的使用、图象法处理数据、误差的定性分析、电路的连接、仪表和器材的选用为核心。光学实验以测折射率为主。 ;（3）计算 第一计算题以静电场中的力电结合、动能定理和机械能守恒与曲线运动的结合、直流电路的基本计算、电磁感应的单杆模型等为重点。 第二三计算题以能量和动量的综合应用、带电质点在磁场和复合场中的直线运动与曲线运动、电磁感应的双杆模型为重点。 ;三、考试的能力要求;（一）理解能力;我对理解能力的认识;【样题4】（2011·北京第18题） “蹦极”就是跳跃者把一端固定的长弹性绳绑在踝关节处，从几十米高处跳下的一种极限运动．某人做蹦极运动， 所受绳子拉力F的大小 随时间t变化的情况如 图所示．将蹦极过程近 似为在竖直方向的运动， 重力加速度为g.据图可知， 此人在蹦极过程中最大加速度约为(　) A．g B．2g C．3g D．4g 【答案】 B　 ;【解读】本题涉及到受力分???、牛顿第二定律知识点。考查了对知识的理解能力、推理能力以及知识的应用能力。以及获取信息和处理信息的能力，分析与应用信息的能力。 我认为本题考查的核心能力还是理解能力。能够把图象的变化情况和蹦极的过程联系起来，理解图象中各个阶段的受力情况，并把受力情况与牛顿定律相关联是正确解答此题的关键。要理解到曲线部分反应的是绳子的受力情况；没有曲线的部分正处于自由落体过程中；绳子弹力的最大值越来越小说明在多次反弹过程中能量不断损耗；最后平稳时人在绳子拉力和重力作用下保持平衡。通过平衡状态可以求出人的重力和质量，求最大加速度就是要求弹力最大的时候的加速度是多少，然后和重力加速去比较，若这个数值大于重力加速度则这个数值就是最后答案，否则最大加速度就是g。 ;（二）推理能力;我对推理能力的认识;（三）实验能力;我对实验能力的认识;（四）应用能力;我对应用能力的认识;【样题】;【解读】;正确的理解图象的涵义是本题的关键之一。很多同学对电场强度、电势、电势能、电势差的概念理解不深甚至理解错误和混乱。这样的同学看到图象肯定是无从下手，因为根本不知道图象表达的是什么意思。这是在平时学习中不求甚解，对自己要求不高的必然结果。作为教师不仅要了解北京的高考，还要了解全国高考大局，对全国各地的高考题目都要熟悉，遇到新的情景要特别重视，找出解决的方案。毕竟全国高考的大局是一致的，主干知识的要求没有太大的差别。电势在空间的一条直线上的分布图象在往年的高考中曾经出现过。对于陌生的信息提供方式要教会学生划归到学生熟知的典型模型中。比如电场中图象的问题，无论怎么样出题都离不开典型电场模型，找到图象与基本模型的对应关系自然就能顺利的解决。 ;正确理解电势能的概念是本题的关键之二。要确定势能的数值必须要规定零势能面，零势能面上的电势为零。正是因为势能具有相对性，所以势能可以是负值，而动能永远是正值。振动过程是动能和电势能交换的过程，振动中打到最大位移处，动能为零势能最大，所以最大位移处一定在势能为-A的点，只要找到这个点自然就找到了运动范围。因为是负电荷，所以只有在（-d，d）区间势能为负值。本题的零势能点是在（-d，0）和（d，0）这两点。综合以上的分析，运动范围自然能够找到。至于第三问，利用能顿定律或者能量和动量自然比较容易求解。 ;（五）探究能力;我对探究能力的认识;四、复习建议;要注重学科内的综合训练 对高中物理各板块知识，能够综合的地方要有充分的认识和准备，特别是力学和电磁学两大板块内容的综合练习应该达到一定的深度，应该将运动和力、功和能量变化、守恒思想、场的观念、电磁感应等主干知识有机地融合起来，从不同的角度深入剖析，