2015高中考试考纲解读.pptVIP

解读高考说明 研究高考试题 把握高考方向 做好备考工作;一、对2009-2010-2011年安徽省试卷分析;五个突出 一、突出对数据图表型试题的考查 数据图表型试题具有简洁直观 的特点， 为培养学生的自学能力和获取信息并处理信息的能力有着很好的导向作用。数据分析是学习化学乃科学研究所必需的一种能力，数据分析主要体现在对比分析和找出规律能力等方面。图表和数据在安徽高考试题中得到了充分的体现。在总题数11题的前提下 2009年：7、8、9、10、11、12、26、27、28。共9题 2010年：8、11、12、25、26、27、28。共7题 2011年：7、9、10、13、25、26、27、28。共8题 都涉及到图表或者数据分析 二、突出生产生活和高新科技的考查 学 习 的 目 的 在 于 能 够 应 用 ． 利 用 所 学 化 学知识 解决生 产 生 活 、 高 新 科 技 中的 热 点 问 题 和 焦 点 问 题 一 直 是 高 考 化 学 所 关 注 的 内 容 之 一 。如09年的石墨烯，10年的亚氨基锂，11年的三硝基氮都是新科技中的热点，而工艺流程题都是与生活密切相关的。 ; 三、突出实验能力的考查 全卷涉及实验及实验过程的试题几乎占了半壁江山。其中 2009年9、13、27 2010年8、12、27 2011 年10、13、27、 涉及基本操作，28是实验思想渗透。 四、突出考试说明权威性和指导性 五、突出教材在考试中的作用 任何参考资料都不能完全代替课本 无论是简单题、还是难题它们“根 都离不开课本，而且都能从课本上 找出解题依据。不回避对常见题型 的考查，不回避过去高考中曾出现 过的信息。;二、对安徽省2012年考试说明的解读 (一)解读考试说明的变化： 2012考试说明新增两项、删除一项、修改两处 （一 ） 新增两项 1、了解原子构成中增加了“质量数” 2、有机化合物的组成和结构中新增加核磁共振氢谱的要求 （二）删除： 有机化学基础2.（3）举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。删除的内容（无关紧要） （三）修改： 第二部分有机化学基础：3.氨基酸内容合并为2.（4） 第二部分物质结构与性质：原同一周期，同主族中元素电离能的变化规律改为同一短周期，同主族中元素第一电离能的变化规律（变化不大）;二、对安徽省2012年考试说明的解读 (二)解读“不变的重点” 考试说明对知识内容的的要求层次包括了解，理解（掌握）综合应用三个层次 其中要求理解的有：;永恒的重点 1、理解物理变化和化学变化的区别和联系 2、混合物和纯净物、单质和化合物。金属和非金属的概念 3、酸碱盐氧化物的概念和相互联系 4、熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号 5、能根据化合价正确书写化学式，或根据化学式判断元素的化合价 6、理解质量守恒定律的含义 7、能正确书写化学方程式和离子方程式，并能进行有关计算 8、理解溶液中的溶质的质量分数的概念并能进行有关计算 9、掌握元素周期律的实质 10、掌握同周期、同主族内元素性质的递变规律与原子结构的关系 11、能用盖斯定律进行相关反应热的简单计算 12、能写出电极反应和电池反应方程式。 13、理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反应速率和化学平衡的影响 14、掌握化学实验的基本操作。能识别化学安全使用标识， 15、掌握常见气体的实验室制法（包括试剂、仪器、原理、收集） 16、能对常见的物质进行检验、分离、提纯 17、掌握一定溶质质量分数、物质的量浓度的溶液配制方法 18、能根据实验试题要求，做到： 1、设计、评价、改进实验方案 2、了解控制实验条件的方法 3、分析或处理实验数据，得出合理结论 4、绘制和识别典型的实验仪器装置图。 19、能根据有机物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式 20、了解有机物分子中的官能团，能正确表示它们的结构 21、能判断简单的有机化合物的同分异构提（不包裹手性异构） 22、能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物 23、能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响 24、能用电子排布式表示常见元素（1~36号）原子核外电子的排布 25、能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质。;二、对安徽省2012年考试说明的解读 (三)解读“命题指导思想” 化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学