第6章—小学科学教学技能.pptVIP

第六章 小学科学教学技能;课堂导入艺术;科学课堂导入艺术 ;一、科学课堂导入的涵义;定义：教师在进入新课题时，运用有效的方法引起学生注意，激发学生兴趣和学习动机，明确学习目的并建立知识间联系的教学行为方式。 作用：引起注意、确定目标、激发兴趣以及加强知识之间的联系。;针对性：满足学生听课的需要。（内容、年龄） 启发性：发展学生的思维能力。（手抓子弹） 新颖性：吸引学生的注意指向。（卖鸡蛋） 趣味性：激发学生学习的兴趣。 简洁性：节约学生的听课时间。;3、构成要素;引入课题，集中注意力 激发兴趣，唤起求知欲 承前启后，创设教学情境 ;（一）科学课堂导入“八诀” ;（三）科学课堂导入的形式 ;1. 声讯导入的种类;2. 直观导入的种类;3. 活动导入的种类;[思考与练习];课堂提问艺术;科学课堂提问艺术 ;一、科学课堂提问的涵义;二、科学课堂提问的功能;（一）科学课堂提问的基本原则 ;1. 按主体提问的方式划分 ;1. 按主体提问的方式划分;2. 按教学活动的目标划分;[思考与练习];[思考与练习];四、科学课堂导答的策略;1. 提问后学生的种种表现划分;2. 提问后教师的种种导答方法;课堂调控艺术;科学课堂调控艺术 ;科学教学系统诸要素 ;一、科学课堂调控的涵义; 科学课堂只有通过有效调控，才能保证课堂教学的顺利进行。课堂教学应变能力强的教师能充分驾驭科学课堂，当遭遇到课堂上学生学习情绪的变化及突然发生的不良行为或出乎意料的偶发事件时，就能迅速做出反应，并巧妙地予以解决，从而使科学课堂教学非平衡而有序且有效地运行下去。;（一）科学课堂调控的基本原则 ;1. 非言语 调 控 ;1. 非言语调控的种类;2. 言语调控的种类; 某中学张老师上公开课，来了许多老师观摩。正当讲课者、听课者都很投入的时候，某位学生不知怎么搞的竟一脚蹬断了课桌下面的横档。随着“啪”的一声响，学生们都投来责备、埋怨的目光。; 某中学一位学生表现一贯不佳，但后来由于受到某种积极因素的影响，产生了要求进步的心愿。一天，该生对班主任张老师说：“老师，我想入团。”对这位学生开始产生的上进心，班主任不仅不加???保护和鼓励，反而冷嘲热讽，说：“你还想入团？去入流氓集团吧！”这一句话就把学生推到了对立面，刚产生的一点积极因素被老师的一瓢冷水浇跑了。 ;[思考与练习];王老师是这样处理“教学事件1”的！;[思考与练习];[思考与练习];;;;;;一、课堂偶发事件的含义;二、偶发事件的特点;三、课堂偶发事件的成因;四、课堂偶发事件的类型;五、课堂偶发事件的处理技巧;六、课堂应变七法;;;;;;;;;;;1.引起注意 ;