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第四章 多媒体课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;(3)清略性? ? CAI课件的各种提示性信息应力求简单，以学习者日常所用的语言来表示。按钮、对五、界面结构设计? ? 界面结构是指界面上的内容元素在空间上的布局，C感多媒体课件界面上的内容元素较多，但屏幕所具有的显示空间是有限的，如何才能在有限的空间里合理地安排界面内容并使其发挥最大的作用是一个值得探索的问题，但有一定的规律可循。一般而言，课件的界面设计应遵循如下原则。(4)易学易用性? ? ‘? ? 一个容易学习和容易使用的软件，才可能是一个好软件；否则，无论采用的技术多先进，设计的功能多复杂，但是用户对它望而生畏，这个软件就没有生命力。因此要想设计出一个受欢迎的CAI课件，就应该使学习者能很容易地学会使用它。设计一个教导系统以指导学生如何使用该课件，让他们知道通过该软件可以做些什么。现在一些优秀商品软件的通行做法是，当软件安装完毕，一套指导用户如何使用该软件的教程会自动运行，使用户在使用前就先对软件的基本操作方法有个大致的了解。我们还可以设计一套联机帮助手册，在手册内详细列出各种命令与功能的使用方法与步骤。(5)所见印所得? 所见即所得可以增强学习者的使用动机，因为他们可以直接在屏幕上看到他们所处理的每一个对象，也可以增加他们对自己工作的信心。所见即所得除了在认知上增加使用者的信心外，还可以减轻使用者的焦虑感，排除以往电脑软件给他们所带来的不确定感。因此，屏幕上显示出的每一个对象及其所含的行为应与实际对象的行为相符，这样学习者才不至于产生不确定、猜测或姑且一试的心理。一旦实际的效果与其预期相同，学习者就会对所做的事情产生更高的兴趣，信心更足。六、界面结构设计实例图5—6一图5。9为“背单词”、“走遍美国”、“万事无忧”等课件的界面图。;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作;课件设计与制作; 脚本卡片实例课程名称： 细胞的化学成分 序号： 1 设计人： 姜华 时间： 2002、9 ;脚本卡片实例课程名称： 细胞的化学成分 序号： 2 设计人： 姜华 时间： 2002、9 ;课件设计与制作;;课件设计与制作