编纸条说课教学课件2.pptVIP

湘版美术小学四年级下册 课题：编纸条 一、说教材 二、学情分析 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计 说课流程 一、说教材 1.教材分析： 《编纸条》湘教版义务教学课程标准实验教科书小学四年级下册第十课的课程内容。这是一堂手工制作课，属于设计应用领域。 一、说教材 2.教学目标 知识目标：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基 本原理。 技能目标：编纸条的基本制作方法、技能，能制作出 一件编纸条作品。 情感目标：培养耐心、细致的良好学习习惯 　　　 一、说教材 3.教学重难点： 教学重点：利用编织构成原理设计制作纸条编 织作品 教学难点：如何制作出不同样式的编织作品 4、教学准备： 教具：教师的编纸条作品、多媒体课件 学具：不同颜色的卡纸、直尺、铅笔、剪刀、双面胶 二、说学生 学生和教师一样，是课程资源的重要组成部分。在 教学中发挥着不可替代的作用。作为教学中的主体，我 们的教学必须符合孩子的天性和身心发展的规律。我将 学生的情况分析如下： 四年级的孩子好问、好动、好奇心强，他们有着较 强的变现欲望及丰富的想象能力。但他们的观察能力、 动手能力、探索能力和表现能力以及和他人合作的能力 相对较弱。教师应该创设一个相对平衡、和谐的学习氛 围，让学生能够在课程教学中敢说、敢讲、敢做、用于 变现自我。 三、说教法 　 美术课程标准提出，在教学过程中用各种生动有 趣的手段来提高学生学习美术的兴趣。因此我采用 的是：情景创设——引导观察——启发点拨——归 纳拓展——作品展示五步教学法，引导学生进入本 课的教学情景。结合学生的特点，我将学习方法确 定为以感受、观察、体验为重点，进行自主学习、 合作交流，以达到本课堂的教学目的。 返回 四、说学法 常言道：“授人以鱼不如教人以渔”。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生、从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。 返回 五、说教学过程 （1）编织的基本方法很简单，处理不好就容易让学生觉得枯燥乏味，怎样一开始就吸引孩子们的注意力呢？我设计了几个“编织”小作品，漂亮的贺卡及书签吸引孩子的目光，而小作品主要就是运用了编织的技法制作而成。从而很快引出本课课题，并促使学生投入的观察和发现。本课的知识点学生很快便掌握了。 五、说教学过程 （2）接下来如何制作出不同样式的编织作品是本课的难点，为了增强趣味性，我设计了“火眼金睛”的游戏激趣法启发学生的思维，学生任意选择自己喜欢的作品，将基本编织方法制作的作品与之对比，找找不同点，比比谁的眼力厉害，找到不同的制作方法之后，老师进行现场演示，并请同学上来做小老师，这样，学生更容易理解也加深了学生的印象，同时积极参与的同学还可以得到老师亲手制作的编织小作品，更激起了学生思考的兴趣，巧妙的活动、直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作的难题。 五、说教学过程 （3）美来源于生活而融入生活，最后，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢？这是整堂课的关键所在，我首先出示没有主题的编织作品，提问：“你觉得它可以用来干什么？”接着利用媒体展示，作品进行了加工之后变成了一件美丽的艺术品，还可以给她取个名字。直观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考的方向。 五、说教学过程 　 （4）看，这些琳琅满目，美不胜收的作品，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品都闪烁着孩子们智慧的光辉，让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。学生将自己的作品展示，评价。在这里，孩子们最可贵的品质得到充分的体现，给孩子一个舞台，他会还你一份精彩。 六、说板书设计 返回 10 、编纸条 　　　　　　　　　　　　　　　 1、剪出上下两端相连的经条 2、剪纬条 3、依次穿编 4、整理完成