5基因的传递.doc

襄阳31中 8 年级 下 学期 生物 学科导学案（编号：8205） 上课时间： 年 月 日 第 周 星期： 第 课时 备课组长签字： 蹲点领导签字： 班级： 小组： 学生姓名： 完成情况： 课题：基因的传递 课型：理论课 设计人：邓正祥知识链接 转基因技术给人类的影响 2、问题预设 基因如何经生殖细胞在亲子代间的传递？学 习 目 标我能描述生物的染色体和基因的关系。 我能描述生殖过程中染色体的变化和基因经生殖细胞在亲子代间的传递 我参与，我收获，我快乐。 【独学】 1、有人长的像爸爸，有的长的像妈妈，这里说的像与不像就是指的性状。那么父母传递给我们是性状吗？亲代传给子代的是什么？通过什么途径（桥梁） 传递？ 基因、染色体、DNAZ之间的关系是什么？ ？ 2、人类基因组计划(human genome project, HGP)是由美国科学家于1985年率先提出， 于1990年 正式启动的。美国、英国、法兰西共和国、德意志联邦共和国、日本和我国科学家共同参与了这一 预算达30亿美元的人类基因组计划。下图是人类体细胞中染色体绘图，观察了人类男、女体细胞染色体排序图，①为什么绘的图要一对一对的排列？②已经编号的染色体有什么特点？③没有编号的那一对有什么不同？④哪一幅图是男性的染色体图谱？ 3、同种生物的染色体数目和形态都是一定的，那么当精子和卵细胞结合形成受精卵时染色体怎么没有翻倍呢？德国科学家亨金长期对多种生物的观察研究的基础上是怎么解释的？ 【对学】 对子学生就以上问题互相交流，互相分享各自的思维过程，求同存异，提出疑惑。 【群学】 集智解惑组内讨论，将难以解释的问题及疑惑写在小组黑板，组长认领展示内容和任务，确定展示的形式其内容。组内小展示。体验成功的喜悦 【评学】 组间大展示，分享成功喜悦 【课堂检测】 1、已知果蝇的精子有4条染色体，则它的卵细胞、受精卵和体细胞的染色体数目是（ ） Ａ 8、8、8　　Ｂ 4、4、4 Ｃ 4、4、8 　　Ｄ 4、8、8 2、生物的亲代与子代之间传递基因的“桥梁”是（ ） A．体细胞 B．细胞核 C．染色体 D．生殖细胞 3、体细胞和受精卵中染色体是成对的，基因也是成对的，控制同一性状一对基因位于： A．同一条染色体的两端上； B．同一对的两条染色体的同一位置上； C．不同对的两条染色体上； D．任意的两条染色体上。 细胞的 中有染色体，染色体包括蛋白质和 。 染色体中有 。 遗传物质DNA的载体是 。DNA上有数万个控制着生物性状的DNA小片段叫 。 每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是 。同种生物的染色体数一定 ， 不一样就会出现性状差异。 在体细胞中染色体是 存在的，基因也是 存在的，分别位于成对的 上。 在生殖细胞中，染色体是 存在的，基因也是 存在的。正常的人类体细胞如肌细 胞染色体数目是 对 （即 条）。 基因经生殖细胞在亲子代间的传递。在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，每对染色体各有 条进入精子或卵细胞。生殖细胞中染色体数是体细胞中的 ，生殖细胞中染色体成 存在;生殖细胞中基因也是成 存在的。精子和卵细胞结合形成受精卵后，受精卵中的染色体 重新 存在，由染色体所携带的基因也重新成 ，其中一条 来自父方， 一条来自母方。 【整理导学案】（理知识链，搭成长桥！）