6.琵琶行-2.doc

2013-2014学年下学期高一语文导学案 编号：01 时间： 编写人：刘明 审核人： 审批人： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价： 课 题琵琶行 第二课时 学习目标1.知识获取：背诵第一、二节；理解分析诗中描写音乐的诗句的特色。2.能力培养：掌握作者描写音乐的高超技巧。3.素养提升：分析琵琶女的几次演奏并分析乐声描写的艺术手法。预习案——知之者不如好之者，好之者不如乐之者预习说明与学法指导 教记　　A.《琵琶行》中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是_________________________；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“_____________________，_________________”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“满座重闻皆掩泣”，___________”作侧面描写。 B. 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。??? _____________，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，______________。? ????忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？_____________。_________________，添酒回灯重开宴。___________________，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。_______________，似诉平生不得志。_______________，说尽心中无限事。? 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。? ________________，小弦切切如私语。___________________，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。______________，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，_____________________。银瓶乍破水浆迸，_______________。 _________________，四弦一声如裂帛。 ________________，唯见江心秋月白。　我的疑问　 探究案——横看成岭侧成峰，远近高低各不同探究1: 在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？ 　探究2: 诗人运用了哪些手法来直接表现琵琶女出神入化的演奏技巧？ 探究3: 说说琵琶女所演奏的乐曲有一个怎样的发展变化过程，并指出乐曲高潮之所在。 探究4: 第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？ ? 探究5: 朗读、背诵诗的第一、二节，体会诗人描写音乐的高超技巧。 检测案——学而时习之，不亦乐乎　（一）?? 课内检测 1.《琵琶行》序言中有“因为长句，歌以赠之”一句，说明了诗人的写作动机。对诗人的写作动机理解最恰当的一项是（???? ） A．是为了排遣自己谪居江州后的郁闷心情。 B．是为了抒发对琵琶女不幸遭遇的深切同情。 C．既是为了表达对琵琶女悲惨遭遇的同情，又是为了抒发自己与琵琶女共有的“天涯沦落人”的感情。 D．以上三种都不是，写此诗只是一种偶然事件引起的灵感的触发。 2.下列分析不恰当的一项是（??? ） A．琵琶女“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，是由于她“平生不得志”，不便说，也不愿见人。 B．“大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”这个叠字词摹声，又用“如急雨”这个比喻使乐声形象化。“小弦切切如私语”用了拟人的手法。 C．“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好像“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。 D．“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好像“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。 3.阅读下面这首诗，然后回答问题。 送杜十四之江南??? 白居易 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。 有人评论这首诗中的“景”和“情”全由第三句关联，你是否同意这种说法？为什么？请结合全诗简要分析。 总结感悟