高3机械能复习好.pptVIP

机械能复习;一、考纲要求;二、本章概述; 《大纲》对本部分考点均为Ⅱ类要求，即对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。; 功能关系一直都是高考的“重中之重”，是高考的热点和难点，涉及这部分内容的考题不但题型全、分量重，而且还经常有高考压轴题。考查最多的是动能定理和机械能守恒定律。易与本部分知识发生联系的知识有：牛顿运动定律、圆周运动、带电粒子在电场和磁场中的运动等，一般过程复杂、难度大、能力要求高。本考点的知识还常考查考生将物理问题经过分析、推理转化为数学问题，然后运用数学知识解决物理问题的能力。所以复习时要重视对基本概念、规律的理解掌握，加强建立物理模型、运用数学知识解决物理问题的能力。; 三、命题趋势 本专题涉及的内容是动力学内容的继续和深化，是高中物理的重点，也是高考考查的热点。要准确理解功和功率的意义，掌握正功、负功的判断方法；要深刻理解机械能守恒的条件，能够运用功能关系解决有关能量变化的综合题。;四、复习建议 ;3、高度重视运动过程分析的引导。分析运动过程的要点： ①阶段性——将题目涉及的整个过程适当的划分为若干阶段； ②联系性——找出各个阶段之间是由什么物理量联系起来的； ③规律性——明确每个阶段遵循什么物理规律。 ;五、单元划分 ;第一单元 功 功率;09年高考对本课时的要求是： ⑴确切理解功和功率的含义。力和运动的位移、速度分析是解决问题的基础，瞬时功率对应某一状态，平均功率对应某一过程；理解功的标量性、相对性，重力做功、摩擦力做功的特点。解题时应注意参考系的选择，力的作用点位移的分析等。 ⑵对恒力做功，要注意力和力的方向上位移的分析；对变力做功要转化为恒力做功。另外，化曲为直、微元分析等也是解决变力做功的重要方法。 ⑶对于功和功率与生产、生活、科技等相结合的问题，应将实际问题转化为物理模型。对交通工具的启动问题，应注意分析以恒定加速度启动和以恒定功率启动两种方式的区别与联系。 ⑷综合问题中功和功率的求解要联系牛顿运动定律、能量的知识来分析。在研究对象为系统的问题中，要清楚内力做功、外力做功的区别与联系。; 一、深刻理解功的概念 1．功概念 （1）恒力功：W=Flcosθ—作用在物体上的恒力与物体的直线位移的乘积 F：作用在物体上的恒力； l：物体直线位移（线位移是对质点定义的）； θ：恒力与位移正向夹角 说明： 公式中的l是指力的作用点的位移。如果研究对象是一个可当成质点的物体，则l亦即物体的位移（物体上各点的位移都和力的作用点的位移相同）。如果研究对象是一个物体系，力的作用点的位移与物体系各物体的位移不相同时，则必须用力的作用点的位移代入公式计算该力对物体系做的功; 例1：小物块位于光滑的斜面上，斜面位于光滑的水平地面上(如图所示) ，从地面上看，在小物块沿斜面下滑的过程中，斜面对小物块的作用力 A.垂直于接触面，做功为零； B.垂直于接触面，做功不为零； C.不垂直于接触面，做功不为零； D.不垂于接触面，做功不为零。; 例2．如图所示，动摩擦因数为μ， ① 摩擦力对物体m做功数值为（ B ） ② 摩擦力对平板M做功数值为（ A ）A．μmgs1 B．μmgs2 C．μmg(s1 +s2) D．μmg(s1 -s2) 说明： 物体位移的理解 ;变式训练．在加速运动的车厢里一个人用力向前推车厢，如图所示。人相对车厢未移动，则（ BC ） A．人对车做正功 B．人对车做负功 C．推力对车做正功 D．人对车不做功 说明：① 对地；② 人做功与力做功的区别。 ③ 反馈：“如果车减速运动呢？”（ AC ）；“如果车匀速运动呢？”（ CD ）;（2）正、负功 当时α＜π／２ F做正功，当时α＝π／２ F不做功，当时π／２＜α＜π F做负功。 如果从能量角度理解：物体做正功，就是物体的能量向外转（移）化；物体做负功，就是外界能量向物体转（移）化 ;问题：功为什么不是矢量？ 如图所示，在光滑水平面上，物体受两个沿水平方向、互相垂直的大小分别为F1=3N和F2=4N的恒力，从静止开始运动l=10m。求每个力做的功和合力做的总功。;2．三种力的功 （1）重力功：与路径无关；W=mgh （2）弹（簧弹）力功：与路径无关；从原长拉伸、压缩弹力均做负功。没给公式。 （3）摩擦力功：与路径有关；W=-μmgs，s为路程；Q=|μmgΔs| 可进一步思考：作用力与反作用力做功的关系;3．求功的方法 （1）恒力功：W=Fscosθ （2）恒功率功：W=Pt （3）动能定理或功能关系：W=ΔEk; [例]质量为m的汽车在