初中思品课多媒体案例教学的实践.docVIP

PAGE  PAGE 5 初中思品课多媒体案例教学的实践 摘要：随着新课程改革的深入，新的教学理念渐渐被人们所接受，在新理念下思品课教学更加注重学生的思维训练、能力培养，需要更多地采用探究的方式去让学生自主学习。多媒体案例教学能很好地激发学生的思品课学习兴趣，让学生自主学习思品课，培养自身的分析综合能力以及良好道德情操的形成。本文主要就在新课程背景下的思品课多媒体案例教学实践谈一下个人见解。 关键词：新课程　思品课多媒体案例 教学实践 在新课程理念下思品课教学更加注重学生的思维训练、能力培养。课堂教学从知识掌握到培养能力的转变，需要更多地采用探究的方式去让学生自主学习。《全日制义务教育思想品德课程标准》指出：“?尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展，注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，……关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。”面对新标准，课堂教学改革势在必行，针对初中学生在思品课学习中的一些问题和初中学生的心理因素，多媒体案例教学法能很好地激发学生们的学习兴趣，让学生学会自主的学习，从而达到很好的教学效果。 本人认为多媒体案例教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，根据教学目标来呈现一个包含有问题或者说疑难情境在内的真实发生的典型性事件来完成教学或训练过程。 多媒体案例教学结构主要由“精选案例——制作成多媒体案例——教学实践”三大环节构成。其实际操作要求如下： 教 学 实 践 制作成多媒体案例 精选 案例 一、多媒体案例的选编 精选案例是进行多媒体案例教学的前提。在进行案例选编时应明确以下几点： （一）多媒体案例的类型及特点 1、文字型思品课多媒体案例 文字型多媒体案例就是把文字案例用多媒体展示出来，比如打在word文档或幻灯片上然后在投影仪上展示出来。其优点是可以减少纸张印刷的成本，集中全体同学的注意力，大家一起共同探讨案例，而且教师可以更有针对性地指点案例文字进行讲解，这样更有助于学生的理解和掌握。 2、图片文字型思品课多媒体案例 这一类型又可以分为两种。一是在文字型多媒体案例中插入图片。图片主要起对文字案例的注释强调作用。这样可以改变纯文字案例单调性。二是以图片显示为主，适当增加文字，起注释与描写作用，以图片文字的连续播放形成一个动态描述的案例过程。这样可以增加案例的可观性与真实性，例如我开发的图片文字型多媒体案例2008年“3·14西藏打砸枪杀事件”。 3·14西藏打砸枪杀事件 3、视频文字型思品课多媒体案例 此案例集图、字、音、频为一体，就如中央电视台播放的“法制在线”内容一样。给学生展示一个真实可信的多媒体案例。这一类型的优势是前两者无可比拟的。例如开发文字型视频多媒体案例“永远的白衣护士——叶欣”。 （二）多媒体案例的来源 选择恰当的案例背景材料，是实施案例教学的的基础。可以有以下几个途径： 1、来源于是重大时政热点。如建国六十周年阅兵仪式、奥巴马访华、十七届三中全会、世博会举办、日本9级地震、多国干预利比亚事件等，激发学生对时政的关注。 2、来源于一些历史性事件。如我开发的文字视频型多媒体案例“香港回归仪式”就是剪辑了香港回归仪式上的一段视频片段。这段让人铭记在心的历史片段永远让中国人回味，他的播放会引起学生很强的共鸣，起到很好的教学效果。 香港回归仪式 10·26楚门小学暴动事件 3、来源于发生在身边的事件。发生在学生们身边的事件，是学生们亲身亲历，感触特深，易激起学生们的学习兴趣。我们可以把这些发生在身边的事用文字表达编辑成案例，还可以用数码相机等设备拍下一些真实的画面与文字组合成一个多媒体案例。如我开发的“2009年玉环楚门小学10·26暴动事件”（2009年10月26日，玉环县楚门小学发生一起故意伤害致死案件，部分家长因轻信谣言认为推销图书人员在拐骗小孩，对推销人员进行围攻，导致1人死亡4人受伤）就是用照片与文字的组合制成的文字图片型多媒体案例。 二、多媒体案例的制作 精选案例后，要利用多媒体技术制作成实用的多媒体案例。从初中思品课老师掌握计算机水