高中数学说课教学课件函数单调性.pptVIP

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高中数学说课教学课件函数单调性

函数的单调性;一、教材分析; 本节课是北师大版第二章《函数概念和基本初等函数Ⅰ》§2.1.3函数简单性质的第一课时,该课时主要学习增函数、减函数的定义,以及应用定义解决一些简单问题.;  函数的性质是研究函数的基石,函数的单调性是首先研究的一个性质.   通过对本节课的学习,让学生领会函数单调性的概念、掌握证明函数单调性的步骤,并能运用单调性知识解决一些简单的实际问题.通过上述活动,加深对函数本质的认识.   函数的单调性既是学生学过的函数概念的延续和拓展,又是后续研究指数函数、对数函数、三角函数的单调性的基础.此外在比较数的大小、函数的定性分析以及相关的数学综合问题中也有广泛的应用,它是整个高中数学中起着承上启下作用的核心知识之一.从方法论的角度分析,本节教学过程中还渗透了探索发现、数形结合、归纳转化等数学思想方法. ;知识与技能:使学生理解函数单调性的概念,掌握判别函数单调性的方法; 过程与方法:从实际生活问题出发,引导学生自主探索函数单调性的概念,应用图象和单调性的定义解决函数单调性问题,让学生领会数形结合的数学思想方法,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力. 情感态度价值观:让学生体验数学的科学功能、符号功能和工具功能,培养学生直觉观察、探索发现、科学论证的良好的数学思维品质. ; 教学重点 (1)函数单调性的概念; (2)运用函数单调性的定义判断一些函数的单调性.   教学难点 (1)函数单调性的知识形成; (2)利用函数图象、单调性的定义判断和证明函数的单调性.;二、教法分析与学法指导;3、在鼓励学生主体参与的同时,不可忽视教师的主导作用.具体体现在设问、讲评和规范书写等方面,要教会学生清晰的思维、严谨的推理,并成功地完成书面表达. 4、采用投影仪、多媒体等现代教学手段,增大教学容量和直观性.;在学法上: 1、让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用,培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力. 2、让学生利用图形直观启迪思维,并通过正、反???的构造,来完成从感性认识到理性思维的一个飞跃.;三、教学过程;;一般地,设函数y = f(x) 的定义域为A,区间I A.;设计说明;;回顾;用定义法证明函数单调性的步骤:;设计说明;;小结;作业布置;谢谢!

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