97学年度第一学期优质通识教育课程计画.pptVIP

97學年度第1學期優質通識教育課程計畫 成果發表 閱讀與表達 （Reading and Expression） 報告人：吳智雄;主 持 人：吳智雄（國立臺灣海洋大學通識教育中心助理教授）教學助理：普義南（淡江大學中國文學研究所博士班）網站助理：郭廷榮（國立臺灣海洋大學資訊管理學系）課程網址：.tw/Pages/gecplan/gecplan.htm;本課程主要透過實際而確實的閱讀、討論經典文學作品以及寫作與口語演說的練習，培養學生三大中文能力：文章閱讀能力、文字表達能力、口語表達能力。藉以增進個人全方位的語文使用能力，並在文學的陶冶下，涵泳品德性情，提升人文素養，建立未來的競爭能力與勝任各種相關場合的實際需要。;讀者;三合一能力培養課程 小班精緻教學 理論與實務並重 注重課後學習 講授與討論並重 古今作品與不同文類並重 共同閱讀與自由閱讀並重;課堂三大原則;各週進度(第1週－第9週）;各週進度(第10週－第18週）; ;如何作一個自我要求的讀者？ 基礎閱讀→認字識句 檢視閱讀→掌握主旨 分析閱讀→尋思發問 主題閱讀→比較研究; 討論＆寫作：請為下面文章加上適當標題，並簡述判斷的依據。 君知妾有夫，贈妾雙明珠。 感君纏綿意，繫在紅羅襦。 妾家高樓連苑起，良人執戟明光裏。 知君用心如日月，事夫誓擬同生死。 還君明珠雙淚垂，何不相逢未嫁時。 　; 新詩：紅杏不出牆　　 （第三組） 新詩：相見恨晚之精神外遇　 （第四組） 古體詩：還君明珠　　 （第五組） （張籍：寄東平李司空師道） ;演講題目： 閱讀的歷程 主講人： 林美蘭 (晨星出版社前總編輯、靜宜大學講師); 從林老師的演講內容，可以了解到許多作品創作背景。因為十分生動化的描述，所以對這些作品，立刻產生了很大的好奇心，想去閱讀這些作品，來了解作者所寄寓深刻、豐富的內容。 （商船系　郭凡鈞）; 持續的閱讀能讓我們在閱讀 中獲得更多，所以之後要努 力保持閱讀習慣。我覺得這 種分享閱讀心得的方式還不 錯，讓我一次接觸到很多好 書，非常有趣。 （食科系　汪毓屏） ;經典閱讀主題閱讀; 與眾不同的「我」—書籍序言中的自傳 司馬遷《史記．太史公自序》、曹丕《典論?自敘》 ?希望那樣的「我」—虛構型人物自傳 陶淵明〈五柳先生傳〉、白居易〈醉吟先生傳〉 死者眼中的「我」—自撰墓誌銘 陶淵明〈自祭文〉、杜牧〈自傳墓銘〉 求取賞識的「我」—求職型自傳 東方朔〈自贊〉、杜甫〈奉贈韋左丞丈二十二韻〉 ;誰是大老闆 假若你是公司雇主，你想對來應徵的人提出哪十個問題？; ; 元稹和蘇軾都曾寫過令人動容的悼亡妻作品，但實際上他們身邊始終有紅粉知己，你怎麼看待他們的愛情觀？ 請為「愛情」下一個簡單明瞭的定義 愛情是充滿矛盾的事物。（第二組） 愛情是兩情相悅的表現。（第三組） 愛情是連愛過了也無法明確定義。（第五組）; 我寫故我在— 請你利用文字，簡述自身居住「書房」或「宿舍」的格局，內容包括空間大小、物品擺設等資訊。;CSI之〈竹林中〉—人是誰殺的？ 請你閱讀完芥川龍之介〈竹林中〉小說後，根據文中七套證詞，加上自己對事件前因的創意解釋，組織成150字左右的事發過程之推論。;最幸福的事 看到朱自清〈背影〉裡南北奔波，是否有沒機會說出口的想念嗎？ 看到簡媜〈漁父〉回憶尋尋覓覓，拼湊出不及言謝的眷戀嗎？ 無論感謝、無論思念，請用書信體裁，簡單記錄下你最想對某位親人說的話。; 經典閱讀： 規劃指定閱讀書單，學生可依個人興趣選擇。;王文興《家變》 莫言《紅高梁》 王安憶《長恨歌》 鹿橋《人子》 王禎和《嫁妝一牛車》 喬斯坦賈德《蘇菲的世界》 伊莉沙白庫伯勒羅斯《天使走過人間：生與死的回憶錄》 湯姆萊斯、唐諾克里夫頓《你的桶子有多滿？樂觀思想的神奇力量》 史賓賽強森《誰搬走了我的乳酪？》 琦君《橘子紅了》;白先勇《台北人》 黃仁宇《萬曆十五年》 古華《芙蓉鎮》 黃春明《兒子的大玩偶》 理查泰德羅《活著就是贏家：英特爾創辦人葛洛夫傳》 愛亞《曾經》 朱少麟《傷心咖啡店之歌》 蔡素芬《鹽田兒女》 江才健《吳健雄傳－物理科學的第一夫人》 朱天心《古都》 ;米奇艾爾邦《在天堂遇見的五個人》 米奇艾爾邦《最後十四堂星期二的課》 魯迅《阿Q正傳》 蕭紅《呼蘭河傳》 老舍《駱駝祥子》 蕭麗紅《千江有水千江月》 余秋雨《文化苦旅》 魯迅《吶喊》 李昂《殺夫》 鍾理和《原鄉人》;坡布朗森《這輩子，你想做什麼？54個尋找人生意義的真實故事》 阿城《棋王》 林海音《城南舊事》 瓊瑤《窗外》 ???安艾克曼《感官之旅》 沈從文《邊城》 林語堂《蘇東坡傳》 蘇偉貞《沈默之島》 邱妙津《鱷魚手記》 張曼娟《海水正藍》;龐士東《囚犯的兩難－賽局理論與數學天才馮紐曼