高中课程标准特点—张立昌.pptVIP

  感受高中课程标准;课程标准的性质; 课程标准与教学大纲的区别（1）; 课程标准与教学大纲的区别（2）;课程标准与教学大纲的框架结构比较;一、关于“课程性质”;案例：体 育; 案例：数 学; 案例：音 乐;二、关于“课程的基本理念”; 构建共同基础，提供发展平台； 提供多样化的课程，满足学生选择的需要； 倡导积极主动、勇于探索的学习方式； 注重提高数学思维能力，发展数学应用意识； 注重反映数学本质，体现数学的文化价值； 注重信息技术与数学课程的整合； 建立合理科学的评价体系。; 案例：地 理; 案例：生 物;三、关于“课程目标” 各科课程标准依据普通高中教育的性质，并结合本学科的特点，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是《标准》的突出特点。; 案例：语 文; 案例：英 语; 案例：数 学;发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考，作出判断； 提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度； 逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯和崇尚数学的理性精神。;四、关于“内容标准”;体现当代社会进步和科技发展； 反映各学科的发展趋势； 关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系； 应根据时代发展需要，及时调整、更新。 ;强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。 高中课程内容既要进一步提升所有学生的共同基础，同时更应为每一位学生的发展奠定不同基础。 ; 为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，方案在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。; 各科目内容结构示意;语文 1;系列3;选修系列1 选修1-1： 常用逻辑用语；圆锥曲线与方程； 导数及其应用。 选修1-2： 统计案例；推理与证明； 数系扩充及复数的引入；逻辑框图。;选修系列2 选修2-1： 常用逻辑用语；圆锥曲线与方程； 空间向量与立体几何。 选修2-2： 导数及其应用；推理与证明； 数系的扩充与复数的引入。 选修2-3： 计数原理；统计案例；概率。; 选修系列3 选修3-1： 数学史选讲 选修3-2：信息安全与密码 选修3-3：球面上的几何 选修3-4：对称与群 选修3-5：欧拉公式与闭曲面分类 选修3-6：三等分角与数域扩充; 选修系列4 选修4-1：几何证明选讲 选修4-2：矩阵与变换 选修4-3：数列与差分 选修4-4：坐标系与参数方程选修4-5：不等式选讲; 选修4-6：初等数论初步 选修4-7：优选法与实验设计初步 选修4-8：统筹法与图论初步 选修4-9：风险与决策 选修4-10：开关电路与布尔代数;英语 1;历 史;物理 1;● 目的：科学素养提升;选修;必修;A1 A2;物理B1; 侧重从技术角度展示 物理学，强调物理学 与技术的结合，突出 物理学的应用性与实 践性。; 侧重物理学的基础性，系统性， 关注物理学的研究方法， 关注物理学在生产生活中的应用及对社会的影响。 ;`;`;`;地 理;必修模块：;必修模块与学科的关系;地理（必修）;地理 I;地理 II; 1.区域地理环境与人类活动 2.区域可持续发展 3. 地理信息技术的应用 ?;选修模块：;海洋地理;城乡规划与生活 ;自然灾害与防治;化学 1;稳态与环境; 多媒体技术应用 ;技术与设计1; 技术课程的主要特点;2.以技术素养的提高为主要目标，实现劳动技术教育的转型。;3. 实现从计算机教育到信息技术教育的变迁。;4.注重技术设计和技术实验，突出学生创新精神和实践能力的培养;5.注重条件替代，强调资源整合;6.建立合理的评价机制，探索技术证书制度;美 术;音乐鉴赏;艺术与 文化 系列;模块的个案分析 ;模块说明： 本模块引导学生从设计的角度关注生活中的艺术，通过对日常生活中多种艺术门类设计作品的观察、感知和体验，感悟和了解设计在生活中的存在及意义，初步了解设计艺术三大领域（环境设计、工业设计和视觉传达设计）的不同特点、规律和审美特征，能对生