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第7章 教学设计;学习目标：;教学设计 ——普及教育技术的重要步骤Instructional Design----the Most Important Thing in Instructional Technology Training;教学设计定义： 教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。 ;教学设计的基本前提;* 在普及教育技术时，教学设计一般不被重视。 * 缺乏教学设计产生的后果：资源浪费、脱离实际、信息不足或过载、高成本而低效益。 ;缺乏教学设计的课程 *不能表现新的教学理念和课程特点 *媒体使用未经选择，造成人力、时间 的浪费和较差的效果;缺乏教学设计的课件 * 内容堆积，无重心 * 画面缺乏设计 * 动作太多 * 色彩使用无原则，刺眼;教学设计的核心内容;学习需要分析的定义;学习需要分析;学习需要分析的方法;需要注意:; 学习者分析 ----了解影响学生学习的学生自身的 能力、特征和风格。 初始能力与教学起点 学生的一般特征 学习者个体之间的差别和群体（如中、小学生，大学生、成人学员）差别 学习风格;学习内容分析; 分析教学内容是对学生起始能力转变为终点能力所需要的从属知识、技能，及对其上下、左右关系进行详细剖析的过程。它包括两个基本方面的工作：首先是选择教学内容、确定内容的范围和深度，与“教什么”有关；其次是揭示教学内容的各个部分之间的关系，安排其呈现序列，与“如何教”有关。 ; 学习结果分类： （1）语言信息 （2）智力技能 （3）认知策略 （4）动作技能 （5）态度;back; 学习环境分析； 学习环境因素（直接的）： 设施设备；社会文化；教学材料 支持环境因素（间接的）： 教学支持；物理条件；组织因素。;;教学目标体系;学习目标的定义;学习目标的阐述;学习目标的分类;国内对教学目标的研究;学习目标的编写;教学策略的制定;教学方法的确定;;;教学组织形式的选择; 现代教学论认为，应注重的是一种教学方法的体系或多种教学方法的合理组合。选择原则： 全面、具体、综合地考虑教学系统中各种要素。 根据教学任务、教学目标、教学内容、学生特点、教师特点、教学手段、教学环境和条件。;教学评价;;界 面 好;呈 现 好;——PSPICE;实物展现不当;界面设计不好;缺乏教学设计;教学设计的典型应用――课堂多媒体组合教学设计 ;◎ 掌握课堂多媒体组合教学设计方法 ;◎ 课堂多媒体组合教学设计的基本内容 ★ 分析教学目标，对教学内容进行分解，明确学习内容要求达到的学习水平。 ★ 确定教学策略，也就是选择要到预期目标所需要的资源、程序和方法。 ★ 进行教学评价，重点在于形成性练习的设计，以便能及时获取反馈信息，检查是否达到预期的目标。 ;◎ 学习内容与教学目标的设计 ;◎ 教学媒体运用方法的设计 公式 媒体最优选 择决策模型 ;◎ 课堂教学过程结构的设计 ;★ 课堂教学过程结构流程图符号及其意义 ; 优秀案例： 课堂多媒体组合教学设计案例1：小学数学—圆的认识 课堂多媒体组合教学设计案例2：初中物理—功 电子板书案例：高一数学—函数； 黄山记； 集成运算放大器。 自主学习内容: 仔细学习分析上述案例及其他相关案例.;基本思想：以学生为主体，以教师为主导。 以学习者为中心，学生使课堂的主角，使学习的主体； 以师生关系为基础，创造一种融洽、平等的师生关系； 以兴趣为桥梁，为学习者创设宽松的学习氛围，使学习者式中主动地学习； 以鼓励为手段，使学习者激发创造、发展的欲望与理想； 以成才为目的，最大限度地开发每一个学习者的潜能。 注重新的教学模式与教学方法的运用。; 模块4个人任务1： 先仔细阅读参考书和参考网络课程的相关内容，并收集其他参考文献，然后针对《现代教育技术》课程的学习，写一篇分析报告，全面分析自己的学习者特征，包括一般特征和具体特征。? 模块4个人任务2： * 先仔细阅读参考书和参考网络课程的相关内容，仔细分析和研究所相关教学设计案例，特别是多媒体组合教学案例，包括本课程提供的案例和自己搜集的其他案例等，加深对内容的理解。 * 在学习教学设计理论和分析案例的基础上，选择高中数学或物理课程中的一个知识点或中职（中专、职高、技校）电类课程的一个