课堂案例：基尔霍夫定律教学设计解说.doc

PAGE  PAGE 10 基尔霍夫定律教学设计 学 校商南县高级职业中学设计与执教教师汤海莲授课班级电子电器1班授课类型新授课授课时间2课时（90分钟）一、教材及教学内容分析 1.使用教材： 《电工电子技术与技能》 曾祥富主编 高等教育出版社 2005年6月第一版 2．教学内容： （1）支路、节点、回路和网孔的概念； （2）基尔霍夫电流定律（KCL）； （3）基尔霍夫电压定律（KVL）； （4）基尔霍夫定律的应用。 3．教学内容分析及处理： 本章节的主要内容是学习基尔霍夫定律及应用。基尔霍夫定律是电路的基本定律，它阐明了电路中各部分电流和各部分电压之间的相互关系，是计算复杂电路的基础， 4．地位与作用： 基尔霍夫电流定律（KCL）和基尔霍夫电压定律（KVL）是分析复杂电路最基本的定律，二、教学对象分析 1．知识技能：学生已学习电工基础相关知识技能，具有一定的模仿能力和动手能力。但将课本知识转化为实际技能还有一定难度，在实训中有一定的盲目性。需加强培养学生理论联系实际分析和解决实际问题的综合应用能力。 2．学习能力：学生理论学习能力、抽象思维能力不强，素质参差不齐。要努力营造教学情景，通过任务驱动，让学生能边动手，边学习理论知识，将理论知识融于实践，实现理实一体化项目教学。从而引导学生掌握归纳总结分析问题的基本方法。 3．学习态度：大部分学生对专业课的学习积极性较高，学习气氛较活跃。但还有少数学生不太喜欢理论知识的学习，不懂得理论与实践的关系。三、教学情况分析1、学习目标： 完成本学习任务后，学生应当能 （1）理解支路、节点、回路、网孔等基本概念； （2）掌握基尔霍夫定律的内容、表达式； （3）应用基尔霍夫定律列节点电流方程和回路电压方程； （4）运用基尔霍夫定律和支路电流法分析及计算复杂直流电路。 2．教学重点： （1）基尔霍夫定律的内容及表达式； （2）支路电流法分析及计算复杂直流电路。 3．教学难点： (1）基尔霍夫电压定律??回路电压方程； (2）支路电流法分析及计算复杂直流电路。四、教法、学法1、教法： 启发式教学法、问题探索法、任务引领法。图片展示法 2、学法： 自主探究法、师生合作学习法。自主探究法、讨论学习法 3、教学用具： 多媒体教学设备、教学课件等。五、行为导向教学实施过程教学实施阶段教学内容教师 活动学生 活动教学意图复习 旧知 复习提问： 1、全电路欧姆定律的内容及表达式是什么？ 2、电阻串联、并联电路有何特点？ ?提问，引导学生复习旧知识。?思考 ?回答问题?温故知新，承上启下。任务导入，明确学习目标提出问题： 是否所有的电路都可以用我们所学的欧姆定律、串并联电路的关系来分析和计算呢？你能求出电路中电流I1、I2、I3的大小吗？ （显然，我们前面学过的知识无法解决复杂电路的分析计算问题，那么我们就要寻找可以分析和解决复杂电路的方法，这就是这次课我们要探究的内容——基尔霍夫定律。）?设问 ?点出本次学习任务课题?思考 ?明确目标?激发兴趣，引出课题。任务实施 （授新课） （70分钟） 一、描述电路结构的术语 复杂电路：不能简单地用电阻串并联的计算方法化简的电路。 支路：电路中的各个分支称为支路。（即由一个或几个元件首尾相接构成的无分支电路）（如图1.1.28中，US1和R1、US2和R2、R3分别组成三条支路） 思考：同一支路中的电流有什么关系？ 节点：三条或三条以上支路的连接点称为节点。（如图1.1.28电路中，a、c都是节点） 图1.1.28 回路：电路中的任意一个闭合路径。（如图1.1.28中，aR3cba、abcda、aR3cda三条回路） 网孔：内部不含支路的回路。（如图1.1.28中，aR3cba、和abcda是网孔，而回路aR3cda不是网孔） 想一想？回路和网孔有何区别？  ?传授新知 ?提问 ?学生发现新知识，探究。 ?思考并回答问题  ?循序渐进，展开教学内容,调动学习积极性,培养自主探究、自主学习的能力。 二、基尔霍夫电流定律（KCL）： 实验一：（EWB仿真演示） 1、按图连接电路，在三个支路中各串入一个电流表。 2、读出3只电流表的读数，记入下表中。（注意电流的方向） US1US2I1I2I3I1、I2、I3之间的关系 想一想？通过实验分析流经同一节点的电流之间有何关系？ 基尔霍夫电流定律(KCL)内容 电路中任意一个节点上，流入节点的电流之和等于流出该节点的电流之和。 即 ΣI流入= ΣI流出 [提问] 你能写出图中节点A的电流方程吗？如何确定电流的方向？ [讲授] 流入有：I1、I3