有趣的数字--邮政编码.doc

成绩 我的 札记 学之 特级教师训练方案 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话——爱因斯坦 PAGE 90 单元 第七单元 课型 新授课 课 题 56、有趣的数字—邮政编码 乡镇学 校使用教师：主备人 王家宏修改人 林锋锋时间教学内容： 人教版数学五年级上册第111～113页例1及练习二十四1、2题。 教学目标： 1.通过教学初步了解邮政编码的结构和含义，探索数字编码的简单方法。 2.通过收集邮政编码为例，让学生体会数字编码在生活中的实际应用，提高收集与分析信息的能力。 3.让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 重点、难点： 1.了解邮政编码的结构，出不体会数字编码的方法。 2．通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。教学准备： 1. 主题挂图。 2. 一个邮寄过的信封。 3. 调查了解本地邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号。教 学 过 程最佳解决方案一、创设情境，生成问题。 1.汇报作业情况，初步体会数字可以编码。 师：上课之前哪个小组愿意把检查作业的情况说一说? (随意请3名小组长) 师：刚才有几位小组长汇报了检查作业的情况，用数字几来表示？这个“3”表示什么？ 指导学生明确：可以用来表示3个同学（数量），也可以用来表示第3个同学（顺序） 师：一个数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。(板书)，像我们的学号就是一种编码，说说看你的编码是多少？也就是学号是多少？ (学生自由发言) 板书：数字编码 2.寻找生活中的数字编码。 师：除了学号，你还知道生活中有哪些数字编码? 组织学生汇报，如：车牌号、电话号码、书刊号、身份证号…… 板书：车牌号、电话号码、书刊号、身份证号 3.揭示课题。 师：我们知道这么多的编码，看来编码在我们的生活中无处不在。这么多的号码虽然只是由简单的数字、汉字、字母组成，但代表着各种各样有用的信息，给我们的生活带来了很大的方便，这节课，我们先来探讨隐含在邮政编码里的“秘密”。 板书课题：有趣的数字―邮政编码 二、探索交流，解决问题。 1.了解信件传递过程。 师说明：邮政编码是我国的邮政代号，机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样可以大大提高信件的传递速度。说到信件，你们寄过信吗？谁来说说寄信的过程。 组织学生自由说一说：回顾自己寄信的过程。 2.出示挂图，小结寄信的过程。 ①先写好信和信封； ②再把信投入邮筒； ③邮局把信收集起来通过机器进行分拣，机器根据信封上的邮政编码进行分类； ④把信件传递到收信人所在的邮政局； ⑤邮递员根据具体的地址投递信件。 3.组织学生展示收集的邮政编码。 师：邮政编码在进行信件分类的过程中起着重要的作用，昨天你收集到了哪些邮政编码？ 指生回答。（答出不同省份的） 4.分析邮政编码。 教师根据学生的回答，有选择的进行板书。 组织学生观察：这些邮政编码有什么共同的特点？ 生：都由六位数字组成。 师：这6位数字看似简单，里面可隐含了许多信息。比如273400是费县的邮政编码，我为什么能根据邮政编码很快地查出地址呢？因为邮政编码的编制是有规律的，你们想知道吗？请自学书P113页。 5.自学书P113页。 6.汇报编制规律。（小结规律） 邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省（直辖市、自治区）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县（市）； 最后两位数字表示投递局局（所）。 7.具体学习每个数字的含义 师生互动，探讨邮政编码每个数字的含义。 三、巩固应用，内化提高。 1.让学生说一说寄信人的邮政编码的含义。（小组合作） 100081? 北京市海淀区中关村南大街 2.结合自己课前查找的邮政编码，与同组同学相互说一说每个数字代表的含义。 3.完成P113“做一做”。 组织学生相互交流完成，集体交流评价。 四、回顾整理，拓展延伸。 1.谈收获。 师：这节课你获得了哪些知识？ 2.拓展延伸。 师：邮政编码是我国1974年开始研制的编写的，到了1980年才推广使用，那时确实给邮递工作带来了很大的方便，但是随着时代的进步，电话、电脑的普及，人们多数都不用写信交流，多以什么交流？ 学生畅所欲言：多数都是打电话、发短信，上QQ，或者发电子邮件来交流，比信件传递得更快、更方便、更直接。提醒学生安全上网。 有的同学可能会说，我长这么大了从来没写过信，也收到过信。邮政编码是不是被淘汰了呢？ 学生讨论。得出：不能被淘汰，因为寄包裹、寄快件等等在生活中还起到重要的作用。 板书设计： 数学广角――邮政编码 车牌号 电话号码