公开课植物生命活动调节.pptVIP

第一章 植物生命活动的调节;1、顶芽生长占优势时，侧芽生长素合成受抑制。 2、燕麦胚芽鞘中生长素极性运输与光照无关 3、生长素能促进果实成熟。 4、茎的背地性和植物的向光性说明生长素浓度对植物不同器官的作用效果相同。 5、生长素具有两重性，浓度越低促进效果越明显，浓度越高抑制效果越明显。 6、水果中含有多种激素儿童常吃催熟的水果会引起性早熟。;基础自主梳理;科学家;拜尔;提醒：1、上述实验体现了生物科学研究的基本思路（学生说思路） 2、实验中运用了对照原则.问达尔文的实验中(教师提示:备课本）;1、（理论联系实践）1914年，匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一侧，结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。下列有关叙述正确的是 A．该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响 B．该实验证明尖端确实能产生某种物质，该物质是吲哚乙酸 C．对照组是没有尖端的胚芽鞘，结果不生长 D．该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输;2、（边学边练，轻松夺冠）为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是A．完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下 B．胚芽鞘尖端和未放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 C．未放过胚芽鞘尖端的琼脂块和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 D．胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧;思考：达尔文的实验的单一变量是？;3、（学以致用，瞻前顾后）：图中①～④表示的是生物体内4种有机分子的结构。其中①和④仅存在于植物细胞中。有关说法正确的是(　　) A．①～④存在于所有植物细胞中 B．②中也含有与a类似的结构 C．细胞中没有①就不能产生③ D．没有③时，细胞仍能合成①;二、生长素的合成部位、分布 合成部位： 分布： ;三、生长素的运输：看书、结合资料回答运输形式： ;4、（小试牛刀，手到擒来）对胚芽鞘A作如图所示的处理，形成胚芽鞘B，光照后它的弯曲情况是;考点突破;5、（挑战自我，综合运用）;尝试高考： 1、下图中能说明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳实验组合是;2、在植物细胞中，吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。下列相关叙述正确的是　 A．吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成 B．色氨酸至少含有一个氨基和一个羧基 C．吲哚乙酸是一种具有调节作用的蛋白质 D．过量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成;3、下图直接可以得出的结论有(　　);生长素相关实验的图解分析;移植法;横置法;失重类;练习、对胚芽鞘进行如图的①～④实验，其中旋转均为匀速旋转，一段时间后停止旋转时，实验①、②装置仍停止在如图位置，则四个胚芽鞘的生长方向依次是(　　) A．←↑→↑　　　B．←↑↑→ C．→↑→↑ D．→↑←↑ ;①中胚芽鞘旋转，则胚芽鞘尖端四周都能接受到光刺激，但是旋转产生的离心力会导致生长素在外侧分布多，因此停留在如图位置时，向右弯曲生长；②暗箱不动，有单侧光从左边射入，但是胚芽鞘旋转使胚芽鞘的尖端各部位都能均匀接受单侧光，因此直立生长不弯曲；③由于生长素的运输受重力影响，因此B中的生长素比A多，故右侧生长比左侧快，向左弯曲生长；④旋转后A、B中生长素一样多，因此左右生长一样快，直立生长。 ;1．从甲图可读到以下信息： (1)生长素的作用具有两重性，即在一定浓度 范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植 物器官的生长。(2)不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根＞芽＞茎)。(3)曲 线在A、B、C三点代表最佳促进效果，A′、 B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长 素的促进效果，A′、B′、C′点分别表示生 长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。;2．从乙图可以得到：双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。;3．从丙图可以读到以下信息：(1)曲线中H点表示促进生长最适浓度为g，在OH段随生长素浓度增高，促进作用增强；而HC段随着生长素浓度增高，促进作用减弱。(2)若植物幼苗出现向光性，且测得其向光一侧生长素浓度为m，则其背光一侧生长素浓度范围应为：大于m小于M(向光一侧生长慢于背光一侧)。(3)若植物水平放置，表示出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于m。;提醒：1、体现两重性的实例见资料 2、不要将生长素分布多少与浓度高低的作用效果想混;高考真题： 1、关于植物生长素和生长素类似物的叙述，错误的是 A.适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育 B.同一植株茎和芽生长所需的最适生长素浓度相同 C.单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化 D.用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根 ;2、下图为生长素（IAA）对豌豆幼苗