“文化生活”教学体会和建议.pptVIP

《文化生活》教学体会与建议 ;冷眼热对新高考;2009年福建省高考文综第39题; ★新课程高考的一些动向;2.重视背景知识积累;试题进一步生活化,体现三贴近原则 试题取材于生活实际，关注人文。背景材料都是从生活中来的，符合课改精神。审题难度不很大，考生 可以从生活中感受感悟，新鲜富有时效。 主要有文学、音乐、戏曲、舞蹈、漫画、动漫、邮票、对联、建筑、习俗、语言与流行语、思想、道德、文化遗产、校园文化、社会热点、方针政策等文化生活的方方面面。 ;总之，新课程高考既重视基础知识的考核，又更加突出综合能力的考核；重视背景知识积累，关注人文和社会，进一步生活化；关注本地区的经济、文化、社会建设与发展，出现地方化特色。这是新课程高考透出的一些新动向。 体现了新课程的理念,坚定了实施新课程的信心。也为我们的新课程教学指明了方向。 高考要逐步体现新课程的理念。实验省的高考证明了这点。 面对新课程高考，我们的教学怎么办？ ;《文化生活》课程——新一轮课程改革的产物，是思想政治新课程必修课中唯一不带有旧课程痕迹的课程。;教材之上“看”教材 教材内外“理”教材 教学过程“化”教材;（一）教材之上“看”教材;◎新课程的教师观;1. 树立新的教材观，打破教材依赖;1. 树立新的教材观，打破教材依赖;1. 树立新的教材观，打破教材依赖;2. 把《课程标准》和《考试说明》作为教学的最重要依据;;;3. 认真把握不同的能级要求;能级要求的基本界定;4. 新旧教科书编写理念的区别;4. 新旧教科书编写理念的区别;4. 新旧教科书编写理念的区别;新课程的核心理念是一切为了学生的发展;（二）教材内外“理”教材;◎新课程的教学观;1. 明确把握教学的三维目标;能力目标是思想政治课的主导目标（相对于学科体系知识主导而言）。这是新旧课程的一个重大区别，任何知识只有转化为实际能力，才有意义。 情感态度与价值观目标是思想政治课的核心目标。培养学生正确的情感态度与价值观是思想政治课教学的灵魂所在。 ;◎要注重陶冶学生的人格境界;◎不要培养怪物、变态狂、屠夫;;在应试教育依然执着的背景下??教学要认真面对考试当然没有错，但不能只为考试。一个有良知的教师都知道，考试不能成为唯一的教学目标。 当考试成为唯一的价值目标，当教育成为学生健康的杀手时，教育还是教育吗？（河南西陕第一高中、河北承德一中） 从各地的区情来看，不是所有的家长都支持全天候模式。高考成绩成为让地方政府显示政绩、让官员高兴的工具。 《过火》：你始终有千万种理由，我一直都跟随你的感受，让你疯让你去放纵，以为你有天会感动……多想问你究竟爱谁？（学生、乌纱帽、奖金、心理满足）;把考试作为唯一目标的教育只能培养出有知识没文化、有能力缺品德、成绩好身心差、性格怪异的人，即具有严重的人格缺陷的人。（北京兰州的大学生抢劫案、震惊全国的学生弑师案、弑母案……） 福安一中的办学模式是跑步高歌上大学。 《文化生活》的课堂应该是有“文化”、有“生活”的课堂，是有生命活力和青春活力的课堂。 知识目标要服务和服从于能力目标和情感态度与价值观目标。离开了情感态度与价值观目标，高中思想政治课就失去其存在的根本意义。 ;2. 灵活把握教学重难点和课时;;新课程的教学必须要依据新的标准，就是 《课程标准》《教学要求》《考试说明》 新课程新教材淡化旧课程追求的学科知识体系的完整性，淡化概念，降低理论难度；突出知识为能力和情感态度价值观服务的课程定位。 我们必须依据新的标准确定教学重点和主干知识，而不是按照旧教材的理念在新教材上“添砖加瓦”，加深理论难度。 ;处理教材的基本思路是;;有所延伸——与地方特色大事密切联系的观点；与学生身份、生活、经验密切联系的观点；与前后框节存在逻辑联系的观点等。 海西经济政治与文化、闽台文化、两岸三通、妈祖文化、土楼文化等具有地方特色的省内大事、区域大事。 文化对人的影响，来自文化环境和文化活动；文化对人的影响的特点（校园文化活动对学生的影响：艺术节、体育节，国旗下的演讲，传统节日主题活动，铃声文化——上学、上课、下课、放学、起床、下自修等） ;优秀文化塑造人生，消极文化有什么危害呢？我们应该如何抵制消极文化？（从另类学生的表现看） 社会主义精神文明创建活动——创建新一届省文明学校、文明城市活动的实践。 社会主义荣辱观在校园（校园荣辱观） 宁德市：全国道德模范之诚实守信模范徐丽珍（第一届）等。 教学内容紧密联系所教班级学生的日常生活实际和已有的经验，以有利于学生结合自己的经验建构知识，也有利于实现教育目标。 ;有所拓展——既与教材主干知识存在联系，又与现实生活联系紧密的观点或与中央大政方针紧密联系的观点。 各民族对中华文化的贡献；（考点） 民族精神的丰富和发展：抗雪灾精神、抗震救灾精神、北京奥运精神等； 我心中的道