《甜甜的泥土》pp.ppt

歌曲欣赏;甜甜的泥土;学习目标： 1．反复朗读课文，体会作者在字里行间流露出来的母子深情。 2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。 3．学习巧妙的构思。 学习重点： 体会作者在字里行间流露出来的母子深情。;写作背景;作者简介; 黯淡（ ） 呆滞（ ） 晕眩（ ） 愠色（ ） 踉跄（ ） 蹭（ ） 跌跌撞撞（ ） 惶然（ ） 愣怔（ ） 瞅（ ） 涮净（ ） 吮（ ） 喘息（ ） 喃喃（ ）蓦地（ ） 鼓囊囊 （ ） 气势汹汹： 情不自禁： ;2 、请用简洁的语言概括这篇小说的主要内容。;整体感知速读文章，思考下列问题;本文写了; 奶糖—; 第一部分（1—5）: 序幕 交代矛盾和冲突发生前的社会环境和人物关系等 第二部分（6—18）：开端 通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼和悲痛。——送糖。 第三部分（19）：发展 写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。——尝糖。 　 第四部分（20—21）：高潮 写王小亮在家里受后妈虐待的情况。——埋糖。 第五部分（22—24）：结局 也是矛盾冲突的结果。写王小亮感受到了至爱真情。——挖糖、融糖。 ;1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？; 她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。;人影稀疏了、零落了、没有了。;老头“疑惑”的是，这个女人是王小亮的亲人，为什么要跑到学校来送糖；“明白”的是，老头感到她有难言之隐，他与王小亮可能有特殊关系。; 1、这包糖是王小亮“最喜欢吃的糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。 2、当王小亮吃了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。;先跟同学、老师一起分奶糖，说明他是一个懂事的孩子，把自己的幸福和欢乐与同学老师分享。;后在放学回家的路上埋奶糖，显示了他的聪明智慧与应变能力。自己???妈送来的奶糖却要藏起来不敢拿回家，离异家庭孩子的苦楚可见一斑。原因是他想到现在的妈妈的冷酷、爸爸的不明事理。; 4、王小亮为什么要那样做？文中从哪些地方可以看出来王小亮在现 在的妈妈那里得不到母爱？;思考： 小亮对现在的爸爸妈妈的想像在文章中起到什么作用？ 反衬的作用。小亮现在的父母对他的态度与他亲生母亲对他的态度形成了鲜明的对比：一是反映小亮所处的生活环境非常不好，突出失去母爱的孩子是多么不幸， 二是从另一侧面更好地衬托出小亮妈妈对孩子的爱，尽管由于种种原因无法与孩子生活在一起，但一颗心还是完全牵挂在孩子的身上。;5、结合文中描写各个人物的相关语句，说说你对小说中各个人物形象的印象。;主题探究; 当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他想到了什么？ ; 五、课文总结：;文章反映的社会主题： 这篇小说反映了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，提醒人们要慎重对待婚姻、家庭等问题，孩子总是无辜的。; 分析这篇具有怎样的写作特点。;环境描写分析;妙用对比;妈妈的谎; 男孩和她的哥姐大学毕业参加工作后，下了岗的母亲就在附近农贸市场摆了个小摊维持生活。身在外地工作的孩子们知道后就常常寄钱回来补贴母亲，母亲坚决不要，并将钱退了回去。母亲说，我有钱！ 晚年，母亲患了胃癌，住进了医院，远在大西洋彼岸的男孩乘飞机赶回来时，术后的母亲已是奄奄一息了。母亲老了，望着被病魔折磨得死去活来的母亲，男孩悲痛欲绝，潸（shàn）然泪下。母亲却说，孩子，别哭，我不疼。;教师寄语; 能力训练 小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……” 老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。