【教学设计】人体对周围世界的感知2_生物_初中_刘新语_370828040.doc

教学设计 课时课题：第五章第四节 人体对周围世界的感知 第2课时 课型：新授课 教学目标： 1．知识目标 ①描述耳的结构及主要组成部分的功能。（重点） ②描述听觉的形成过程。（重点、难点） ③了解人类的感觉。 2.能力目标 ①通过自主学习“耳的结构”，让学生说出耳的结构和功能，培养学生自主学习的能力。 ②通过课件演示“听觉的形成”让学生自己得出结论，培养学生总结归纳能力。 3．情感、态度与价值观目标 ①通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育。 ②通过对聋哑人的介绍，呼吁关心爱护残疾人，培养学生关心他人、关心社会、关注健康、珍爱生命的情感。 教学方法及学法指导： 本节课，通过学生自主探究、模型组装、问题启发、直观课件等，让学生的求知欲得到满足，自主解答问题的能力、动手能力、总结归纳能力、探究能力和创新能力得到提高。通过观看精彩的“千手观音”视频，感受聋哑人对生活的追求和艰辛，最后让学生的情感得以升华，要学习去关爱和帮助有听觉障碍的人群。 加深了学生对关注健康、关心他人、关心社会的情感的感悟。 课前准备： 教师准备：制作课件；耳的模型。 学生准备：课前复习眼的结构及视觉的形成，收集导致失聪原因及保护耳的资料。 教学过程： 教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问 4分钟1、依据眼球的结构示意图说出各部分的名称。 2、视觉是如何形成的？说出各部分的名称 将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。创设情景 激发兴趣 3分钟播放舞蹈“千手观音”的视频在无声的世界里他们用舞蹈传递韵律，创造了人间的奇迹，那么在有声的世界里声音是怎样产生的呢？ 这节课我们就一起来探究听觉的有关问题。观看视频，思考问题 感慨这些舞者虽然生活在无声的世界却给别人带来了多么美妙的舞姿，创造了世界上的奇迹。 通过观看千手观音引发学生思考，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。展示目标 2分钟课件展示学习目标读标识标明确学习任务师生互动引导探究 25分钟知识点一：耳的结构 过渡：耳是人的听觉器官，有了它，我们才能领略美妙动听的有声世界，那么耳为什么能听到声音呢，这与它的结构有关，请同学们阅读教材94页耳的结构示意图，说出图中的结构名称。 请观察思考： 耳的结构可以分为几部分？ 各部分又由哪些结构组成？ 动手实践： 请你们快速组装耳模型，比一比哪一组装的最快、最准确！ 知识点二：耳的各结构的功能 活动：请同学们用手掌托在耳廓后边听声音有什么感觉？ 设疑：这说明耳廓有什么作用？ 活动：请同学们用手指堵住外耳道半分钟有什么感觉？ 设疑：这说明外耳道有什么作用？ 总结：通过以上研究我们可以看出外耳的作用是收集和引导声波。 练习：比比看谁连得快 拓展创新： 为什么人们认为晕车、晕船与内耳结构有关？ 2、有一个小笑话：一位男士第一次乘飞机，飞机要降落时，空姐给每人发了一块口香糖，这位男士问“做什么用的？”，空姐说“保护耳朵”。下飞机时，这位男士追着空姐说：“你发的口香糖塞耳朵容易可弄不出来呀！”你觉得这位男士可笑在哪里？他应该怎样做呢？ 3、为什么要在遇到大的声音时堵住外耳道或张开嘴巴？ 知识点三：听觉的形成 设疑：请大家根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？ 教师讲解： 外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗 设疑：听觉是怎样形成的呢？ 阅读课本P94上面一段总结听觉形成的过程。 课件动画展示： 总结：外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉） 请你当医生： 有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进行检查和诊断？ 分享资料：长久以来，人们对耳聋的发病情况认识和重视不够。其实，耳聋的发病率很高，耳聋是影响人类生活质量最主要的问题之一。据世界卫生组织（WHO)估计，1985年全球听力残疾人数为4200万，1995年为1.2亿，到2001年增加到了2.5亿。在16年中增加了6陪！在我国，据估计有听力障碍的残疾人约2700万，占残疾人总数的首位，其中聋哑人200多万，七岁以下聋儿有80多万。由于疾病、环境污染、噪音污染、意外事故、遗传等原因，每年新增聋儿3万余名。据人口调查统计，每年出生的新生儿中，重度听力障碍者约1‰～3‰。据估计，不同程度听力障碍者在人群中的比例，45～64岁为14％，65～75为30％，75岁以上者高于50%，总之，如何降低聋病在人群中的发病率和及时发现、早期治疗，是全社会的共同责任。 设疑：如果你身边有聋哑人，你怎样与他交往？ 知识点四：其他感觉 设疑：我们学习了视觉和听觉，人体还有其他的感觉吗？这些感觉对人体有什么意义呢？ 学以致用：周末，正在家里做饭的小红听到急促的电话铃声，急忙